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2025年幼儿园学前教育宣传月方案与总结

2025年学前教育宣传月以“倾听儿童共筑成长”为核心主题，聚焦“观察-理解-支持”的科学保教实践，通过系统化、分层次的活动设计，推动幼儿园、家庭、社区三方协同，全面提升教师观察指导能力与家长科学育儿理念，切实将“以儿童为中心”的教育理念落实到日常保教工作中。现将具体实施方案与总结呈现如下：

一、实施方案设计

（一）总体目标

1.教师层面：强化“观察是教育起点”的专业认知，提升教师运用科学观察工具（如《3-6岁儿童学习与发展指南》细化指标、行为核查表）记录儿童行为、分析发展需求的能力，形成“观察-解读-支持”的实践闭环。

2.家长层面：打破“重知识轻能力”的育儿误区，通过沉浸式体验活动帮助家长理解“游戏是儿童学习的基本方式”，建立“儿童在前、成人在后”的陪伴理念。

3.社区层面：整合早教机构、妇幼保健院等资源，构建0-6岁婴幼儿照护支持网络，为社区家庭提供公益性科学育儿指导服务。

（二）实施周期与阶段划分

活动周期为2025年5月20日至6月20日，分三个阶段推进：

第一阶段：筹备动员（5.15-5.19）

1.成立园级领导小组，由园长任组长，教学主任、年级组长为成员，制定《宣传月活动责任分工表》，明确活动内容、责任人与完成时限。

2.组织全体教师参与“儿童行为观察与解读”专题培训，邀请高校学前教育专家开展线上+线下混合式培训。线下培训聚焦“白描式记录法”“发展指标对照分析”等实操技能，线上通过案例库（含小班“玩具争抢”、中班“角色游戏冲突”、大班“科学探究受阻”等典型场景）进行分组研讨，要求教师提交2份模拟观察记录并完成互评。

3.面向家长发放《科学育儿观念现状问卷》，回收有效问卷326份，统计显示：43%的家长认为“孩子在幼儿园应多学拼音、算术”，28%的家长不理解“区域游戏的教育价值”，为后续活动设计提供针对性依据。

第二阶段：实践推进（5.20-6.15）

本阶段以“儿童视角”为核心，设计三类主体活动：

1.园内教师实践活动

-“一日生活中的观察日记”行动：全体教师每日随机选取3名儿童，用手机拍摄1-2段3分钟内的自然行为视频（如早餐时的社交互动、户外游戏中的问题解决），配合文字记录（要求包含“时间-场景-具体行为-教师回应”四要素）。每周五开展年级组“观察案例研讨会”，重点分析“儿童行为背后的发展需求”“教师回应是否支持儿童主动学习”。例如，小班教师记录到幼儿A在建构区反复推倒积木塔，经研讨发现其真实需求是探索“平衡与稳定性”，教师调整支持策略，提供不同形状的积木并引导观察“怎样搭更稳”，后续幼儿尝试用三角形积木做底座，成功搭建出更高的塔。

-“游戏故事”展评活动：各班幼儿在教师引导下用绘画、口述等方式记录自己的游戏过程（如“我在小医院当医生”“我们的太空基地”），教师将幼儿的“游戏故事”整理成图文集，在园所大厅设置“儿童视角”展区。活动期间共收集幼儿游戏故事217篇，其中86%的故事包含“遇到的问题”“解决的方法”“新的发现”等自主学习要素，直观呈现了儿童在游戏中的学习深度。

2.家园协同活动

-“家长观察日：我是记录员”：邀请家长参与半日开放活动，发放《儿童行为观察记录表》（含“游戏中的专注时间”“与同伴的互动次数”“尝试解决问题的方式”等观察维度）。活动中，家长跟随孩子参与区域游戏、户外体育等环节，用手机拍摄记录并填写表格。下午开展“家长观察分享会”，教师选取典型案例（如某幼儿在角色游戏中从“独自游戏”到“邀请同伴合作”的转变），引导家长对比自己的记录与教师的专业分析，帮助家长理解“儿童的学习是渐进的、具体的”。一位参与活动的妈妈反馈：“以前我只看孩子有没有安静玩，现在才知道他和小朋友商量怎么布置超市，其实是在学分工和沟通。”

-“家庭游戏周”挑战：以班级为单位发起“每天30分钟高质量亲子游戏”倡议，提供《家庭游戏资源包》（含低结构材料清单：纸箱、绳子、树叶等；游戏指导卡：如小班“影子捉迷藏”、中班“家庭寻宝”、大班“家庭辩论赛”）。家长通过班级群分享游戏视频或照片，教师每周选取3-5个案例进行点评，重点关注“游戏中儿童的主动性”“家长的支持方式”。活动期间共收集家庭游戏记录452条，其中78%的家庭尝试了新材料，62%的家长反馈“孩子更愿意表达想法了”。

3.社区联动活动

-“0-3岁早教公益课堂”：联合社区卫生服务中心，为辖区内0-3岁婴幼儿家庭开展4场公益活动。活动内容包括“亲子互动游戏指导”（如6-12月龄的“抓握游戏”、1-2岁的“语言启蒙游戏”）、“科学喂养误区解析”“情绪发展特点与回应策略”。每场活动设置“实操体验区”，家长在指导老师帮助下与宝宝互动，活动后发放《0-3岁家庭