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三年级上册第二单元
备课教师
单元主题
我和家人——学画人物画
单元
分析
单元背景：家庭是每个人成长的重要环境，家人之间的情感温暖而深厚。农民画《丰衣足食》以巧妙的构图、明快的色彩、丰富的人物表情和各异的动态，展现了大家族欢聚一堂庆祝丰收的喜悦与幸福感，为学生呈现了家庭生活的美好画面。本单元旨在通过一系列美术活动，引导学生观察家人的表情、动作和家庭生活场景，学习运用绘画、手工制作等形式创作与家人相关的作品，感受家庭的温暖，理解美术在认识与表现自我和他人方面的重要作用。
学情分析：三年级学生在二年级的基础上，观察能力和美术表现能力有了一定的提升。他们对自己的家人较为熟悉，也有过一些简单的绘画经验，但在细致观察人物表情特征、用线条等元素表现人物动态以及通过美术作品表达家庭情感方面还存在不足。学生对与自身生活相关的主题兴趣较高，喜欢动手创作，教师应注重引导他们将生活中的感受融入作品，进一步提升其艺术表现能力和情感表达能力。
大观念
美术是认识与表现自我和他人的重要方式，通过观察家人的表情、动作和生活场景，运用绘画、手工等形式创作美术作品，感受家庭的温暖与美好，表达对家人的情感。
基本
问题
如何通过美术表现你和你的家人？
学习
活动
第1课表情变变变
通过观察模仿表情、学绘画拼贴表现，创作并展示作品。
第2课其乐融融
以绘画家庭场景为核心，学构图与色彩，经观察、探究、创作，感受亲情与绘画之乐。
第3课幸福一家亲
欣赏家庭主题美术作品，学剪纸等创作，动手表现家庭。
单元
目标
1.审美感知：能感受家人不同表情所传递的情感，体会美术作品中人物表情、线条等元素在表现家庭情感方面的作用，初步感知不同美术形式表现家庭生活的效果。
2.艺术表现：学会观察家人的面部表情特征和动态，尝试运用绘画、手工制作等方式创作与家人相关的美术作品，掌握基本的表现技巧，如用不同线条表现人物动态等。
3.创意实践：在创作过程中，尝试运用不同的材料和方法，结合自己对家庭生活的理解，展现独特的创意，使作品具有个性化。
4.文化理解：理解“美术是认识与表现自我和他人的重要方式”，感受家庭美德在美术作品中的体现，认识到家庭在生活中的重要性，培养对家人的热爱之情。
单元
评价
评价维度
评价指标
评价方式
审美感知
1.能说出家人面部表情的独特之处（如笑容的弧度、皱眉的形态等），并表达对表现家人表情作品的感受。
2.能描述绘画中家人肢体动态的特征（如站立、坐姿、互动时的姿态等），并说出对表现家人动态作品的感受。
3.能说出家庭场景中体现亲情的美感元素（如家人依偎的画面、共同活动的氛围等），并表达对他人表现家庭场景作品的感受。
课堂提问、作品欣赏分析记录、观察记录
艺术表现
1.能用简单的绘画方式表现家人的面部特征与表情，能尝试1种以上表现技巧（如用不同线条勾勒五官、用色彩烘托情绪）。
2.能用线条表现家人的肢体动态，能运用2种线条突出动作特点（如流畅曲线表现轻柔动作、硬朗直线表现有力动作）。
3.能用点、线、面结合的方式表现家庭场景中的人物与环境，能运用2种以上表现技巧（如平涂法表现背景、勾线法突出人物）。
课堂发言评价、简单图画作业评价、观察分析过程记录
创意实践
1.表现家人的作品形式新颖，创作中主动尝试不同的绘画工具（如马克笔、水彩笔搭配使用），体现对家人形象的独特关注。
2.表现家庭场景的作品有独特想法，主动使用不常见的构图方式（如特写家人互动瞬间、俯视家庭活动场景），展现对家庭生活的个性化理解。
3.创作中能将家人的典型特征与家庭故事融入作品，主动尝试新的表现方式（如在人物旁添加代表性物品体现身份），体现对家庭情感的独特表达。
创意表现作业分析、小组分享评价、创意实践记录
文化理解
1.能说出1种与家人相关的生活场景中蕴含的情感表达（如家人做饭体现关爱），并在作品中融入相关元素。
2.能说出人们通过艺术形式表现家人的原因（如记录亲情、传递温暖等），并在作品中融入对家人的情感元素。
3.能说出家庭在生活中的重要意义，并在作品中融入对家庭的热爱之情。
课堂问答、主题讨论记录、文化元素识别作业
合作交流
1.在观察家人特征的小组活动中，主动分享自己发现的家人独特之处，倾听他人的观察结果，能与同学协作完成一幅集体创作的“家庭群像”草图。
2.在表现家庭场景的小组讨论中，积极说出自己对场景构图的想法，认真听取他人的创作思路，能与小组成员共同完善一幅表现家庭场景的绘画作品。
3.在作品互评小组活动中，主动分享自己对他人作品的看法，耐心倾听他人对自己作品的建议，能与同学共同总结创作中的优点与改进方向。
小组活动观察记录、小组互评表、教师评价
学习态度
1.课堂上积极参与家人特征观察活动，主动动手进行
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