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一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学案例

教学内容：小学一年级道德与法治（下册）第一单元《我们爱整洁》

主题：我的好习惯

课时：共两课时

授课对象：一年级学生

一、教学目标：

1、体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫

生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明

的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。

2、注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康

成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

3、能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中

加以运用。

二、课程标准：

《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，

对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因

而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生

习惯”。

三、学情分析

一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是

独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整

洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，

还是对待生活的态度问题。

整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认

识到这一点不容易。如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、

劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能

引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引

导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活

中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，

产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。并督促学生在生活中

坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯。

四、教材分析

《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内

容。《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养

儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌，

而且表现了对他人的尊重。

本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别

侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自

查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否;在此

基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的

广度和深度。通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整

洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。接着，“保持整洁

有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，

在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后，通过对“这样是爱整

洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升，解决学生在整洁方面的误

区，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活中积极

灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认

真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。

五、教学准备：

1、学生准备：小镜子

2、教师准备：PPT课件，做得好的孩子照片，并与家长沟通，了

解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

六、课时安排：共两课时

第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮

的故事》

第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗？”

七、教学过程

第一课时

课时目标：

1、体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

2、充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3、注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成

长有好处，

教学过程：

一、以故事导入，唤醒思考。

1、导入：

师：同学们，大家好。请你们看一个小故事（皮皮的故事图1-4

小故事）。

师：看完这个故事，你对皮皮有什么印象？你想说什么？你愿意

和它做朋友吗？

学生自己说一说，同桌交流后集体交流。

出示一个依着整洁的男孩照片。

2、引导学生认识怎样才是整洁的。

师：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说

什么？（出示PPT：男孩照片）

学生交流。

学生说一说：衣服干净、脸很干净，红领巾很干净，整齐，头发

很短，很有精神……

教师小结：对！他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板

书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头