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《陋室铭》教学案例

襄樊市二十一中李志勤

教学目标：１．知识与能力：１．加强朗读训练，提高朗读能力．

２．体会并学习托物言志的写法．

二．过程与方法：诵读．点拨．

三．情感态度价值观：培养学生高洁的情操和高尚的志趣．

教学重点：１．指导诵读，当堂成诵．

２．体会作者不幕荣利、安贫乐道的情操．

３．学习托物言志的写法．

教学难点：类比手法的运用及婉曲句子的理解．

课时：一课时．

教学内容及步骤：

一．导入．

１．同学们，在广泛的课外阅读中，我们发现古代名士名人特别喜爱借物抒情，托物言

志．因此，这些客观事物就有了丰富的文化积淀，如松、竹、梅，如高山、名川、清风、

明月．一所简陋的房屋也可以寄托作者得志向，这就是我们今天要学习的刘禹锡的传世

佳作《陋室铭》．

２．生齐读注解１，了解“铭”这种文体的特点．

二．初读课文，读准字音和节奏．

１．自由读．

２．指名读．

３．师生共同评价，正音、明节奏．

４．生齐读．

三．再读课文，读懂大义．

１．生参照注解，疏通文义．

２．师典型词句提问，生抢答．

四．三读课文，读出层次．

１．师：读文章，要注意读出层次感。句与句之间停顿略微短促，层与层之间停顿时间

稍长。本文分为几层，划分的依据是什么？

２．生答，师生共同明确，分为三层。

３．指名读

４．师生共同评价，看该生是否读出了层次感。

五．四读课文，读出韵味。

要想读出韵味，就需要我们对课文有透彻的理解。精读课文，才能读出韵味。

１．指导朗读第一层。

师：前四句和后二句之间是什么关系？

生答。

师点拨：前四句是铺垫，通过类比，引出文章主旨“斯是陋室，惟吾德馨”。读时前四

句读后稍作停顿，再缓缓读出“斯是”二句，以突出文章主旨。

指名一生读，读后师生共同评价。

再读。

２．指导诵读第二层

。师：这一层写陋室，从那些方面写的？

生答后，师生共同明确：写了环境和室中生活图景二个方面。

师：写环境句即“苔痕”二句，写出了环境怎样的特点？应怎样读？

师生共同明确：写出了环境的清幽宁静，读时要读出清幽宁静的美感。

指名读，师生共同评价。

师：哪些句子写室中生活图景，从哪些方面写的，哪些句子是虚笔？

师生共同明确：从主人的交往和生活情趣二方面写的，这六句，读时应一事一顿

，虚笔“往来”句，“无丝竹”二句，应读的轻些，才有韵味。

指名一生读，读后师生共同评价。

３．指导诵读第三层。

师：这一层作者连举三位古贤人，目的何在？

师生共同明确：作者自比三位古贤人，说明“陋室不陋”

“南阳”二句读后，作一顿制造悬念，然后用肯定语调读末二句，读出调侃的语气，读的

有点韵味。

指名读，师生共同评价。

六．五读课文，把握作者感情态度。

生齐读，思考：1。作者为陋室作铭，用意何在？2。对作者这种不慕荣利，安贫乐道的情

操，你是怎样看的？

七．赛读、赛背。

八．拓展。

１．小结托物言志的写法。

２．仿照这种写法，任选生活中某物，写二组咏物诗。

示例：蜡烛站的不端正的，必然泪多命短。

稻穗空虚者的头，总是昂得最高。

３．学生交流。

九．课堂小结。