初中教师资格面试说课案例大变革的时代.docxVIP

各位评委、各位老师:

上午好！今天我说課题目是人教版七年级上册第７課《大变革时代》。下面，我重要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几种方面加以阐明。

一、教材分析：

教材地位和作用：

春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会大变革时期。本課上承《第6課春秋战国纷争》,下启《第8-9課中华文化勃兴》和《第10課秦王扫六合》,是了解封建制度确立和起步重要一課。教材已经在第6課简介了春秋战国时期在政治、军事等方面变动，但是，经济是基础,只有生产力和生产方式变革才是最根本变革，也才会导致春秋战国时期中华文化出现生机勃勃缤纷局面,也为秦国最终统一六国奠定了扎实基础。

教材一方面简明简介了社会性质发生变化根本因素一一生产力发展包含铁器、牛耕推广和水利工程修筑)生产力发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人变化了剥削方式,封建剥削方式出现；新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表变法运动使各国封建制度得到确立。

教学目：

知识与技能：

了解春秋战国时期铁器和牛耕广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法重要内容和历史作用。

经过度析战国时期农业迅速发展因素，培养学生了解、分析问题能力,提高学生初步运用生产力和生产关系理论解释历史现象能力。经过故事讲解、分析比较和小组讨论,让学生掌握商鞅变法背景、内容和意义，使学生结识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义基本观点评价变革及历史人物能力。

过程与方法：

課前布置学生收集和整理关于历史图片、视频，或者指导学生制作简朴flasｈ动画、課件展示，使学生直观感受到铁器、牛耕推广和都江堰水利工程修筑对农业发展重要性特别是铁器广泛应用意义）经过立木为信”、舌战群臣”等角色扮演,和商鞅变法使秦国强大，最终自已却被秦国以谋反罪’车裂而死,他为变法献身值不值?”进行課堂辩论等教学活动，充分发挥学生主体作用;经过资料查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式,引导学生进行探究性学习及合作学习精神。

情感态度价值观:

生产工具改善、农业技术和农业科学领先地位、闻名世界都江堰，阐明我国古代经济、技术都处在世界先进行列，也阐明我国劳感人民有着高度智慧,激发学生民族自豪感和爱国情感，从而也加深对现在我国改革开放事业推动社会经济、政治、文化等生活方面结识。

经过对都江堰防洪浇灌工程学习，提倡科学运用自然资源观念。强调只要运用得当,就可以化害为利,同时也可以培养学生节约用水、科学用水等环境保护意识。

经过学习商鞅变法,激励学生解放思想、与时俱进、开拓创新、敢于实践,并了解改革是需要勇气和毅力,并不都是一帆风顺。

教学重点与难点

本課重点是商鞅变法重要内容和历史作用。各国变法运动,是春秋战国以来，封建制代替奴隶制社会变革最集中反映。变法运动最大历史作用，在于促进了我国封建社会形成。其中,秦国商鞅变法效果最明显,为秦统一全国奠定了基础。

本課难点是我国封建社会形成。一个新社会制度产生,是一个复杂演变过程，它是社会本质变化。初中学生对这么历史转变感到很抽象,了解有些困难。教材只交待了地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治,地主阶级和农民阶级矛盾成为社会重要矛盾,封建社会形成了。

二、学生情况分析:

有利因素:

本課面对是七年级

有利因素：

本課面对是七年级学生。这个阶段学生思维活跃、乐于体现、求知欲望强烈,对事物充满了好奇，有主动学习愿望。这么便于老师从学生年龄特征及知识结构出发，经过较多图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝拨茧，逐层进一步，使学生在学习和探究过程中有所收获。而且，厦门市区中学生普遍可以纯熟使用网络来收集和整理资料，具备一定自学能力，这么便于老师提前布置課前预习。

不利因素：

七年级学生经过只有一个月中学历史課程学习，还没有形成比较规范、有效历史学习能力和方法。而且知识积累有限，对理性知识较难领略，但同时又存在着看问题重表象、轻本质等特点。

三、教学设计思想：

在历史教学中,《历史課程原则》规定应该设计灵活多样教学方式，激发学生学习历史爱好，转变学生被动接受、死记硬背学习方式,拓展学生学习和探究历史问题空间;培养学生对历史观,进而使学生学会辨证地观测、分析历史与现实问题，加深对祖国热爱和对世界了解，从历史中吸收智慧,养成当代公民应该具备人文素养。”

学生历史知识积累较少，要掌握较抽象历史概念，就必须运用浅化机制，使学生有更多机会参加到教学中,真正成为学习主体，逐渐培养起他们学习历史爱好。

四、教学程序：

导入新課

经过指导学生回忆上一节課春秋战国时期诸侯争霸及兼并战争基本情况（出示战国时代几次重要战争发生地