秋季版一年级数学上册第单元认识以内的数教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

秋季版一年级数学上册第单元认识以内的数教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对一年级数学上册第单元“认识以内的数”，这是小学数学教学大纲和课程标准中基础数学知识的重要组成部分。本单元旨在帮助学生建立初步的数概念，了解数的顺序和大小，为后续的数学学习打下基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着基石角色，与前后知识紧密关联。核心概念包括数的顺序、数的组成以及数的读写，技能目标包括正确辨认数的大小和顺序，以及能够书写相应的数字。

学情分析：

一年级学生刚刚开始接触正式的数学学习，他们已有的知识储备和生活经验有限，但对数字和物品计数有初步的认识。他们的技能水平、认知特点和兴趣倾向各不相同，可能存在以下学习困难：对数的顺序和大小概念理解不深，容易混淆数字的读写，对数字的实际应用不够熟悉。因此，教学设计需注重直观性和趣味性，帮助学生克服学习难点。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：使学生能够正确辨认以内的数的大小和顺序，掌握数的读写方法，并能够应用这些知识进行简单的计数和比较。教学策略将采用直观演示、游戏互动和实际操作等多种形式，以激发学生的学习兴趣，确保教学目标的达成。同时，针对可能存在的学习困难，设计针对性的练习和辅导，帮助所有学生达到达标水平。

二、教学目标

知识目标：

能够说出0至10的数字，并正确读写。

能够识别并列举0至10的数字卡片。

能力目标：

通过实际操作，能够正确比较两组物品的数量大小。

能够独立设计简单的计数游戏，并参与游戏进行计数练习。

情感态度与价值观目标：

体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

培养学生的耐心和细致观察的习惯。

科学思维目标：

发展学生的观察能力和抽象思维能力。

通过观察和比较，形成对数量关系的初步理解。

科学评价目标：

能够运用所学知识进行简单的数量关系判断。

能够在教师引导下，评价自己的学习成果。

三、教学重难点

教学重点：理解和掌握0至10数字的顺序、读写及大小比较。

教学难点：学生对数字概念的理解可能存在混淆，特别是在数字的读写和大小比较上，需要通过具体操作和反复练习来克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、数字卡片、计数器模型、以及与主题相关的音频视频资料。学生需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用品。此外，教学环境设计包括合理的小组座位排列和黑板板书的设计框架，以确保教学互动和展示的效率。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示秋天的自然景象图片，如落叶、果实等，引导学生观察并描述它们。

提问：“你们能数一数这些树叶或果实有多少个吗？”

引导学生用自然语言表达数量，如“一个”、“两个”、“三个”。

学生活动：

学生观察图片，尝试用自然语言描述数量。

学生参与互动，回答教师的问题。

预期行为：

学生能够用自然语言表达简单的数量概念。

学生对数学学习产生初步的兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：数的顺序

教师展示数字卡片，从1开始依次展示到10。

学生跟随教师一起读出数字，并说出每个数字的顺序。

教师引导学生观察数字的排列规律，强调数字的顺序性。

环节二：数的读写

教师示范如何正确书写数字1到10。

学生跟随教师一起书写数字，并大声读出。

教师强调书写规范，如数字的笔画顺序和占格。

环节三：数的比较

教师展示两组物品，每组物品数量不同。

学生观察并比较两组物品的数量，用“多”或“少”来描述。

教师引导学生用数字表达比较结果。

学生活动：

学生跟随教师一起读数字、写数字。

学生观察物品，进行比较并表达结果。

预期行为：

学生能够正确读写数字1到10。

学生能够用数字表达简单的数量比较。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：游戏互动

教师组织“数字接力”游戏，学生分成小组，每组依次说出1到10的数字。

教师评价学生的表现，鼓励正确和流利地读出数字。

环节二：实际操作

学生使用计数器或实物进行计数练习，如数一数桌上的铅笔数量。

教师巡视指导，确保学生正确进行计数。

学生活动：

学生参与游戏，练习读数字。

学生进行实际操作，练习计数。

预期行为：

学生能够在游戏中巩固数字的读写。

学生能够通过实际操作提高计数能力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括数字的顺序、读写和比较。

教师提问：“今天我们学习了哪些关于数字的知识？”

学生分享自己的学习体会。

学生活动：

学生回顾学习内容，参与讨论。

预期行为：

学生能够总结本节课的学习要点。

学生能够表达自己的学习感受。