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学习任务单
课程基本信息
学科
信息科技
年级
八年级
学期
春季
课题
走进人工智能
教科书
书名:义务教育教科书信息科技教材
出版社:浙江教育出版社出版日期:2023年12月
学习目标
1.通过梳理人工智能起源及发展过程,初步认识人工智能,了解人工智能发展历程背后的影响因素,感受人工智能给人类社会发展带来的影响。
2.通过对我国人工智能发展情况的分析,体会发展人工智能的重要意义。
课前学习任务
1.根据本课学习任务分成三大组,每大组根据人数情况分成若干小组,确定好小组分工,明确小组长、记录员、汇报员等任务,如表1的参考样例。
表1小组分工参考样例
小组分工
具体任务
成员
组长
统筹调度、组织分工搜集资料,汇总整合上交。
刘小朋
记录员
记录本组讨论要点,完成小组导学稿的填写。
张明
汇报员
根据任务整合讨论要点,代表本组发表观点。
李非
2.准备百度账号、WPS账号。
课上学习任务
【学习任务一】
分析起源——理解人工智能基本内涵
1.人工智能诞生的标志事件是____________________________________________________。
2.小组讨论:图灵测试模型是如何判定机器是否具有智能?
【学习任务二】
梳理历程——探究人工智能兴衰原因
人工智能在充满未知的道路探索,曲折起伏,请结合阅读材料,分析人工智能发展曲折起伏的原因。
时期
主要事件
原因及影响
第一阶段
(一起)
第一阶段
(一落)
第二阶段
(二起)
第二阶段
(二落)
第三阶段
(三起)
第三阶段
(高速发展)
【学习评价】
评价标准
自评
组评
师评
理解深度与关联度:是否准确理解问题的要求,紧密围绕问题主题展开,避免离题或偏离重点
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
创新性与独立思考:是否表现出独立思考的能力,避免简单复制他人观点或资料
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
表达清晰与规范性:回答的结构是否清晰,逻辑连贯,易于理解
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
推荐的学习资源
阅读材料:人工智能发展简史
第一阶段:
AI兴起(1950-1974)
·1950年,图灵提出“图灵测试”(测试机器是否能表现出与人无法区分的智能),让机器产生智能这一想法开始进入人们的视野
·1956年,达特茅斯学院人工智能夏季研讨会上正式使用了人工智能这一术语。这是人类历史上第一次人工智能研讨,标志着人工智能学科的诞生。
·1957年,弗兰克·罗森布拉特在一台IBM-704计算机上模拟实现了一种他发明的叫做“感知器”的神经网络模型。《纽约时报》称,“这台机器将成为第一台像人脑一样思考的设备”。
·1965年,西蒙说到:二十年内,机器将能完成人能做到的一切工作。显然,这个预言直到目前为止,也远远没有实现。
AI第一次寒冬(1974-1980)
·1973年,英国数学家詹姆士·莱特希尔发表了一份关于人工智能研究的评估报告,认为人工智能研究集中在自动机、机器人和中央神经系统,研究的承诺被夸大了,并没有实现预期的重大影响。他指出:“迄今为止,在该领域(人工智能)的任何一个分支中,都没有出现他们当时承诺的重大成果。”报告发布后,英国政府削减了几乎所有大学的人工智能研究资金,仅剩两所大学继续获得资助。
·在20世纪70年代,计算机的计算能力和存储能力都非常有限,这限制了研究人员能够构建的模型的复杂性,尤其是在模拟神经系统和自动机方面。
第二阶段:
AI复兴(1980-1987)
·AI的第一次寒冬,让研究者们的研究热点,转向了专家系统。专家系统,是模仿人类专家决策能力的计算机系统。依据一组从专门知识中推演出的逻辑规则,来回答特定领域中的问题。
·1976年,斯坦福大学的肖特列夫开发了医学专家系统MYCIN,在MYCIN的知识库里,存放着约450条判别规则和1000条细菌感染方面的医学知识。MYCIN通过文字形式一边与患者对话,一边进行病情诊断。
·由神经网络之父杰弗里·辛顿在1986年发明了适用于多层感知器(MLP)的BP算法,有效解决了非线性分类和学习的问题。BP算法完美的解决了非线性分类问题,让人工神经网络再次引起了人们广泛的关注,开启了神经网络新一轮的高潮。
AI第二次寒冬(1987-1993)
·在专家系统快速发展的过程中,其劣势也逐渐显露出来。专家系统的劣势有:知识采集和获取的难度很大;系统建立和维护费用高、专家系统仅限应用于某些特定情景,不具备通用性;使用者需要花很长时间来熟悉系统的使用。这些劣势,使得商业化面临重重困境,从而直接引发了AI的第二次寒冬。
·神经网络的拥趸仍面临一个巨大的问题:计算机性能瓶颈仍然无法突破、且没有海量数据来训练机器。春天尚未到来。
第三阶段:
AI崛起
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