部编版小学语文一年级下册第四单元教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版小学语文一年级下册第四单元教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编版小学语文一年级下册第四单元进行设计，旨在帮助学生掌握本单元的核心概念与技能。该单元以“自然与社会”为主题，通过丰富的课文内容和实践活动，让学生初步了解自然界的奥秘和社会生活的基本常识。本单元在课程体系中处于基础阶段，为学生后续学习打下坚实的基础。核心概念包括自然现象、社会关系、生活常识等，技能包括观察、描述、表达等。

2.学情分析

一年级下册的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们的知识储备和生活经验相对有限。本单元的教学设计需充分考虑学生的认知特点，如好奇心强、注意力集中时间短等。同时，学生可能存在的学习困难包括对自然现象的描述不够准确、对社会关系的理解不够深入等。因此，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和表达能力。

3.教学策略

基于以上分析，本教案将采用以下教学策略：

情境创设：通过图片、视频等多媒体手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答等方式，提高学生的参与度和思考能力。

实践活动：设计相关的实践活动，如观察自然、调查社会等，让学生在实践中学习和运用知识。

分层教学：针对学生的不同学习需求，实施分层教学，确保每个学生都能得到充分的发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述常见的自然现象，如四季变化、天气现象等。

列举：列举生活中常见的社会关系，如家庭成员、朋友、老师等。

解释：解释简单的社会规则和日常生活中的常识。

2.能力的目标

设计：通过观察和描述，设计一个简单的自然现象或社会生活场景的模型。

评价：评价所设计的模型是否合理，并提出改进建议。

论证：在小组讨论中，能够提出自己的观点，并支持自己的观点。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：欣赏自然界的美丽和社会生活的多样性。

尊重：尊重不同社会关系中的角色和责任。

关爱：培养对自然和社会的关爱意识。

4.科学思维的目标

观察：通过观察自然现象和社会生活，提出问题并寻找答案。

分析：分析自然现象和社会生活背后的原因和规律。

推理：根据观察和分析的结果，进行合理的推理和预测。

5.科学评价的目标

评估：评估自己的学习成果，并能够自我纠正错误。

反馈：接受同伴和老师的反馈，并能够调整自己的学习策略。

反思：反思学习过程中的体验，并能够总结经验教训。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生识别和描述自然现象及社会关系，培养基本的观察和描述能力。教学难点在于帮助学生理解自然现象背后的科学原理和社会关系的复杂性，通过实践活动和互动讨论，提高学生的思维深度和解决问题的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以辅助学生理解抽象概念。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室布置为小组合作模式，设计清晰的黑板板书框架，以促进学生互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示自然风光的图片或视频，引导学生观察并描述自然现象，如四季变化、天气现象等。

提问：“你们在生活中都见过哪些自然现象？它们有什么特点？”

学生分享观察到的自然现象，教师总结并引出本节课的主题。

2.新授（20分钟）

环节一：自然现象的认识（10分钟）

教师展示四季变化的图片，引导学生观察并说出四季的特点。

提问：“四季有什么不同？它们是如何变化的？”

学生回答，教师总结并讲解四季变化的原因。

教师展示天气现象的图片，如晴天、阴天、雨天等，引导学生说出不同天气的特点。

提问：“你们知道这些天气现象是如何形成的吗？”

学生回答，教师讲解天气现象的形成原因。

环节二：社会关系的认识（10分钟）

教师展示家庭、学校、社区等社会关系的图片，引导学生说出不同社会关系的成员。

提问：“你们在家庭、学校、社区中扮演什么角色？”

学生回答，教师总结并讲解社会关系的意义。

教师组织学生进行角色扮演，让学生体验不同社会关系中的角色。

3.巩固（15分钟）

环节一：小组讨论（10分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一个自然现象或社会关系进行讨论。

学生在小组内分享自己的观察和体验，并总结出该现象或关系的特征。

小组代表向全班展示讨论成果，教师点评并总结。

环节二：实践活动（5分钟）

教师组织学生进行实践活动，如观察校园内的植物生长、调查家庭中的社会关系等。

学生在活动中运用所学知识，提高观察和描述能力。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调自然现象和社会关系的重要性。

提问：“你们在本节课中学到了什么？”

学生回