2025年对现行大学日语六级考试大纲的分析.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

对现行大学日语六级考试大纲的分析

大学日语六级考试2025年，可以说是国内最高一级评价

日语学习者水平的考试，面对大学日语教育的现状，适应时代发展

的需求，高等学校大学外语教学指导委员会经过调查研究制定了新

的《大学日语课程教学要求》，并且与此相适应总结过去的考试经

2025年制定了《大学日语四、六级考试大纲》，而最新的大

纲内容是由高等教育出版社于2011年7月第2次印刷的《大学日

语四、六级考试大纲》，其中2011年版是由全国大学日语考试设计

组编著的最新书籍，与其之前的教学大纲相比主要特点可以总结为

如下几点：

（一）满足更高层次学生的考试需求。

大学日语四级考试始于1993年，迄今已经实施了16年，可以

说已经积累了很多的考试及教学的经验，而面临着日语学习者水平

的提高，考试已经满足不了学习者的需求，所以更加全面、客观地

反映学生更高的学习成果，2009年开始了新的大学日语六级考试，

满足了更高层次日语学习者的考试需求。

根据《大学日语课程教学要求》规定，大学日语是高等教育外

语课程的一个组成部分，其教学目标是培养学生不同层次的日语综

合运用能力，而对于考大学日语六级考试的学生来说，鉴于目前实

施的可能性，考试范围规定的除“说的技能”以外的全部内容，与

大学日语四级考试相比，六级考试增加了翻译的内容，其主要要求

学生借助词典将等难度的经济、社会等文章译成汉语。并且可以与

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

所学专业有关的文章、综述译成汉语，译文能内容准确、基本无误

译现象、文字通顺达意、语言错误较少。所以，为满足更高层次的

学生要求，出现了大学日语六级考试，与此相应的也需要参加大学

日语六级考试的学生具备六级考试要求的听、读、写、译能力，两

者相辅相成。

（二）对现行教材提出了更高的要求。

大学日语六级考试考查的是与此对应能力的学生日语综合运用

能力，所以要求教材和教学也应和考试相适应，教材的配套更是至

关重要。教材应该符合学生的学习目标，难度和分量也应与六级考

试相适中，应选择符合的优秀教材，将更多丰富内容的教材融入教

学、训练和课堂。

现今最普遍使用的大学日语教材《新编日语简明教程》用于语

法、句型教学的内容基本稳定，增强了其兴趣性及实用性的“补充

练习”部分，供较为充裕的老师、及学有余力的学习者选择使用，

但对于大学日语六级考试的要求，客观题和主观题结合的形式，主

观题对考生的要求，在现今的教材中已满足不了学习者的需要，多

种教材的使用以及会话教材的比较运用，介绍日本文化、社会情况

的教材的出现也是大学日语六级考试对教材的要求。

（三）考试与国际接轨的趋势。

随着大学日语六级考试社会关注度的日趋升温，社会对大外学

生的日语能力提高的要求，不仅是教育理念、教学方法和考试制度

的提高，而更多要求学生学习的日语能够更纯正与时代和经济相联

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

系，尤其是我国加入wto后，进出口贸易与日俱增，外语学习者必

须与国际接轨，更加突出了日语人才能力认定在促进经济发展中的

重要地位，当然大学日语六级考试也不例外，应与日本国际交流基

金每年进行的考试相接轨，从实际和实践出发，为了适应市场的需

求，对大