语文版中职语文（基础模块）上册第5课《胡同文化》说课稿(内嵌音频+视频).pdfVIP

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《胡同文化》说课稿

各位评委老师，大家好！我今天说课的篇目是汪曾

的《胡同文化》(板书)。下面我将从说教材、重难点、教

学目标、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思等

八个方面来对本课进行说明。

一、说教材：

我校使用的教材是由语文出版社出版统编的基础模

块，主要分为现代文阅读、文言文阅读、文学作品欣赏、

写作训练和口语交际等五个部分的教学内容。

教材以促进人全面发展为宗旨，突出语文学科人文性

和工具性相结合的特点，充分体现语文课程的基础性、实

用性和发展性功能。但我在实际教学过程中也发现了几点

不足。首先是教材编排上,本教材将现代文、文言文分别编

排在不同的单元，这有利于学生知识的积累，但是在教学

过程中发现容易让学生产生厌倦心理。例如本册第六文言

文单元，包括《鸿门宴》、《陈情表》、《谏太宗十思

疏》等课文，我们的学生基础薄弱，对文言文知之甚少，

让他们在两三个星期内一直学《陈情表》这样艰涩的文言

文，就很容易对学习，甚至对语文这门课程产生厌烦情

绪。另外，我认为教材在必学课文、必选课文和自选课文

的选择、安排上也欠妥当。以第四小说单元为例，必学课

文有《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》、《群英

会蒋干中计》。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三

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回，《红楼梦》是我国四大名著之一，它标志着我国古典

小说艺术的最高水平，我们学生应该也必须了解一下这部

经典著作，《红楼梦》是部巨著，即使是放在课文里的这

篇节选内容都非常丰富，在过去的教学过程中，我曾经用

了八节课时间来讲解这篇课文，但是学生反应普遍不高，

我认为像这样的课文完全可以放在必选课文中去，教师可

以加以提示，让学生自己课后去查阅资料，这更有利于学

生加深对名著的了解，培养他们自主学习的能力。但课文

不应该只选古代名著，现代的特别是当代的名著应该选

些，一方面，这样的课文简单易懂，学生通过学习能够掌

握小说的表现手法和语言特点；另一方面，这样的作品更

贴近他们的生活，更能引起学生的共鸣，陶冶他们的情

操，提高他们的审美情趣，从而达到中职语文教学大纲的

要求。

为了适应我们学校学生的基础，以及学生的就业需

要，我在实际授课过程中,在征得基础教研室同意的前提

下,对现有教材进行了筛选,适当的调整了教学内容,选择了

适应学生学习的课文来讲解,在应用文方面主要考虑以后他

们就业中用得上的内容进行讲解。在传统文学方面，主要

选择了最具代表性的诗人、词人的作品来讲解，如盛唐诗

人：李白、杜甫、王维等，宋代词人苏轼、柳永、辛弃疾

等，在讲解课文的过程中侧重讲解作者的写作背景、生平

故事以提高学生的学习兴趣。为了增加语文教学内容的丰

富性,提高学生学习的兴趣,针对现阶段学生书写困难的现

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实问题,在征得基础教研室同意后,还加入书法课的教学,从

基础入手,指导学生练习写字,经过一学期的训练,部分同学

的书写水平都有所提高。

课文的特点及地位：《胡同文化》是语文基础模块上

册第二单元第一篇文章。《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺

术集《胡同之没》写的一篇序言，也是一篇文艺小品文，

作者从建筑学的胡同、胡同文化和胡同的衰落三个层次，

写出了胡同文化的丰富内涵，并用审美的眼光来看待它的

衰败和没落，语言平淡、朴素、口语化，这种风格与作者

的思想追求以及本文所阐述的北京市民的生活特点相一

致，富于文学韵味。

二、说重点与难点

重点：领会“胡同文化”的“封闭”和“忍”的特征

及其典型意义；学习分析事物或现象所蕴含的文化意味。

难点：作者对“胡同文化”所持的情感态度。

三、说教学目标：

1、概括胡同和胡同文化的特点。（重点）

2、正确理解胡同文化的思想内涵，领会“胡同文化”

的“封闭”和“忍”的特征及其典型意义。（难点）

3、体味本文语言特色，本文语言很有特色，具有京腔

京调的韵味。

四、说教法：

1、文章篇幅比