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小学数学概念教学中多元化评估方式的策略研究
引言
小学数学教学应注重通过具体的实践活动帮助学生建立数学概念。教师可以通过操作性强的教学资源（如数学manipulatives、图形、模型等）来支持学生的认知发展。具体的操作不仅能够增强学生对数学概念的直观感知，还能够帮助学生通过实践探索发现数学规律，提高其对概念的理解和运用能力。
情境创设在小学数学概念教学中具有重要意义，它能够有效提升学生的学习兴趣、加深对数学概念的理解，并促进学生综合能力的发展。通过合理的策略设计、灵活的教学实施与动态的调整，情境创设能够为小学数学教学带来积极的影响。要实现情境
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