小学科学新苏教版小学科学三年级上册第三单元9河流与湖泊教案（2025秋）.docVIP

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9、河流与湖泊

【教材分析】

本课是苏教版三年级上册第三单元《地球上的水体》的第1课，旨在帮助学生识别地表常见水体及初步了解河流与湖泊的形成。本课教学内容分为三个模块，模块一，通过观察地表常见水体的视频及图片，识别河流、湖泊、池塘、水库，描述它们的主要特征。模块二，通过建造河流与湖泊模型，用模型解释大自然中河流和湖泊形成的原因，分析并交流它们水量变化的原因。模块三，通过交流、研讨、资料阅读等了解水库及大运河等人造水体。三个模块之间表现为递进关系，先描述外部特征，再探究形成条件，最后是典型应用。

【学情分析】

学生在低年级对水的特征已经有了初步的了解，在生活中也看见过江、河、湖、海、池塘、小溪等常见水体，但还不能全面地描述一种水体的特征。在动手制作模型的过程中，学生具备基本的制作简单模型的方法，但用制作模型来解释大自然中的现象这样的科学方法尚不了解。因此本课的设计旨在通过活动的设计，让学生学会识别与描述地表常见水体，并引导学生经历制作实物模型、探究原因、解释现象的过程。

【教学目标】

[科学观念]能识别河流、湖泊等陆地表面常见水体类型，说出它们的主要特点。

[科学思维]能分析形成河流和湖泊的条件，综合水体特点和形成条件设计模型。

[探究实践]能描述不同水体特点，乐于制作模型探究自然界中河流和湖泊的成因。

[态度责任]体验运河功能和运河精神，坚定文化自信。

【重点与难点】

[重点]识别河流、湖泊等陆地表面常见水体类型，说出它们的主要特点和形成条件。

[难点]分析形成条件，设计制作河流与湖泊模型，解释它们的成因。

【教学准备】

[教师]教学课件和配套视频。

[学生]河流与湖泊模型制作材料（太空沙、盆、水壶等）。

【教学用时】1课时。

【教学过程】

模块一：陆地表面常见水体

1.谈话：

（1）同学们，你们知道这是哪儿吗？（出示玄武湖图片）

（2）在我们的身边，你还见过哪些像玄武湖这样蓄积着大量水的地方吗？（长江、秦淮河、金牛湖……）

（3）让我们观看一段视频，认识陆地表面常见的水体。（播放视频）

2.思考与描述：

（1）在刚才的视频中，我们看到了自然界中的各种水体，观察下面的图片，你能分辨出哪幅图是河流、湖泊、水库、池塘、小溪吗？说说你的理由。

（2）你能把它们分成两类吗？

3.小结：河流、湖泊、池塘、水库是地表常见水体。湖泊、池塘、水库属于静水水体，河流属于流动水体。水库是人造湖泊。

模块二：河流与湖泊的成因

1.谈话：河流与湖泊是我们身边最常见的水体，今天我们就从它们开始研究。（出示课题：河流与湖泊）。

你知道大自然中的河流与湖泊的形成需要哪些条件吗？（学生思考）这个问题有点难，咱们可以制作一个简单的河流与湖泊的模型来研究这个问题。

2.模型探究：

（1）做一做：今天老师给大家准备了塑料盆、太空沙、洒水壶，抹布，这些材料可以帮助你制作河流与湖泊的模型吗？让我们看一看这些材料如何操作。（播放操作视频）

学生小组制作。

（2）想一想：在刚才制作模型的过程中，你们小组实现了下面的目标了吗？

让“河道”和“湖泊”蓄水；

让“河水”流向“下游”；

让水量有大有小。

你们是通过什么办法实现的呢？用简单的文字和图示记录在你的科学书上。

（3）议一议：全班交流做法。

3.用模型解释：同学们，结合刚才制作河流与湖泊模型的过程，你能解释大自然中的河流与湖泊是如何形成的吗？

全班小结：河流有河道、上游地势高、下游地势低。湖泊四周封闭，中间是一个凹地，随着降雨，水量有时多有时少。

4.讨论：说一说：河流和湖泊中的水还来自哪里？

学生阅读科学书第36页。

模块三：认识人造水体

1.水库

谈话：地表的水体除了有自然形成的，还有人为建造的。例如，很多城市都建有水库，你认为这些水库有哪些用途？

学生讨论：灌溉、抗旱、发电、防涝、供水……

2.中国大运河

谈话：地表除了有人造的湖泊水库，还有人造的河流——运河。有人了解中国大运河吗？让我们通过一段视频来了解它。（播放视频）

小结：中国大运河是世界上开凿最早、规模最大、线路最长的运河。至今它仍然在发挥着重要的作用。课后请大家查阅资料，了解更多关于中国大运河的信息。