小学科学新苏教版小学科学三年级上册第三单元12珍惜水资源教案（2025秋）.docVIP

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12、珍惜水资源

【教材分析】

《珍惜水资源》是义务教育小学科学苏教版教材三年级上册《地球上的水体》单元的第4课，意在引导三年级学生树立节约用水的意识，从自身做起节约、珍惜水资源。本课教学内容分为三个模块，分别聚焦淡水用途、淡水危机影响因素和节水方法。模块一的教学从身边的生活情境导入，讨论日常生活中淡水的用途，再扩展到认识农业、工业方面的用水。引导学生感知到淡水的用途很广泛，涉及生活的方方面面。模块二，先将取出的淡水与海水的量进行对比，同时加入填涂格子的对比，让学生可以从多角度感受到淡水资源的有限；再通过取水、供水实验中消耗水量的实验，感知淡水供不应求的事实。模块三，给予学生资料，作为知识拓展，帮助他们从各方面了解节水的办法。三个模块之间具有逻辑关系，体现了从用途到危机、从危机到保护的认知顺序。

【学情分析】

学生在日常生活中已经感知到淡水是宝贵的资源，它的用途很广泛，也知道一些家庭节水小窍门，但对其他方面的用水与节水方法并不了解。本课从日常生活、工业与农业三个角度出发，引导学生全面了解淡水的用途与节水方法。同时借助两个体验活动，让学生更加真切地感受到淡水资源的稀缺与供不应求，为培养节约用水的意识打下坚实的基础。

【教学目标】

[科学观念]能结合日常生活，举例说出一些淡水的用途及节水方法。了解淡水资源的珍贵与供不应求。知道淡水是一种宝贵的自然资源，需要节约使用。

[科学思维]能比较淡水资源总量，分析淡水危机的影响因素。

[探究实践]通过体验活动，体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。

[态度责任]树立节约用水的意识，愿意身体力行，节约水资源。

【重点与难点】

[重点]体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。

[难点]完成两个体验活动。

【教学准备】

[教师]教学课件、相关视频。

学生分组材料：淡水资源有限性体验材料（10毫升注射器、1升量杯、标签纸、透明塑料杯、染色水若干）；

可利用淡水资源的供不应求体验材料（托盘、3把小勺子、2个透明塑料杯、染色水）。

【教学用时】1课时

【教学过程】

模块一：淡水的用途

1.交流信息

师出示：某地停水公告。这个地方要发生什么事？（停水）

讨论：停水会导致哪些问题？

指名3—5学生回答（日常生活中的淡水用途：饮用水、洗衣服……）

师小结：看来，日常生活离不开水。

（师板书：水的用途——日常生活）。

2.阅读课文

（1）引导：除了日常生活，农业和工业方面也离不开淡水。农业上哪些地方需要用水？

生：庄稼灌溉……

师出示图片，补充说明：农业灌溉、渔业养殖、牲畜饮用。

（2）那工业上，哪些地方需要用水？

生：发电、化工……

师出示视频1：水在工业上的用途。

（师板书：水的用途——农业；水的用途——工业）

（3）能用一句话说说你的感受吗？

生：水是生命之源、淡水的应用十分广泛……

师：所以我们说水是重要的资源。（师板书：水资源）。

模块二：淡水资源非常有限

1.体验淡水资源的有限

师：大家知道，地球是一颗水球。之前的学习中我们知道了，地球上最大的水体是海洋，陆地上还有河流与湖泊，地下还有暗河、水井、泉水等等。

那地球上最不缺的就是水啦！这样来看，用水完全不用发愁，是这样吗？

生：不是的，淡水少，海水多。

师：是吗？淡水有多“少”呢？我们可以借助模拟实验来感受。

出示视频2：模拟实验1——体验淡水资源的有限。

活动步骤：

（1）在容器中装1升水，代表地球上水的总量。

（2）从容器中分别取21毫升、9毫升、0.5毫升的水装入三个杯子，依次代表冰川、地下水、河流与湖泊水。

（3）容器中余下的水代表除淡水以外的水。

（4）根据上述取水量，用不同颜色的彩笔依次在方格中涂色。每种水体用一种颜色，有几毫升就涂几格。

提示：我们要关注几个数字，冰川水、地下水、河流和湖泊水各取多少毫升？生：冰川水：21毫升；地下水：9毫升；河流与湖泊水：0.5毫升。

怎么量取？（注射器量取）

出示视频3：注射器的使用方法。

小组体验并完成涂色记录。

请学生分别将模拟各种水体水量的烧杯举起来，观察感受。

交流活动体验：你能用一句话说说你的感受吗？

生：可用的淡水资源很少，水资源很珍贵。

师板书：淡水资源有限。

出示视频4：地球上的淡水资源。

2.体验可利用淡水资源供不应求。

引起动机：那这么少的淡水资源够不够我们用呢？

出示图片：世界缺水现状（非洲）

根据联合国统计，全球目前有14亿人缺乏安全清洁的饮用水，估计到2025年，全世界将有近1/3的人口缺水，波及的国家和地区达40多个，中国也是其中之一。你知道这是为什么吗？

生：很多地方都要用水，人口也多……

我们再来做个模拟实验感受一下。

出示视频5：模拟实验——体验可利用淡水资源供不应求。

活动步骤：

（1）在盆里装小半盆水，代表