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大班主题感恩父母教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班主题“感恩父母”，旨在2025—2026学年开展。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于德育教育范畴，旨在培养学生对父母的感恩之情，增强家庭情感教育。课程体系中，本课位于家庭美德教育单元，与前后的知识关联紧密，既是对家庭关系的深化理解，也是对学生情感态度价值观的培养。核心概念包括感恩、家庭关系、情感表达等，技能包括表达情感、沟通技巧等。

2.学情分析

大班学生已具备一定的认知能力和情感体验，对家庭关系有一定的理解。他们已掌握基本的语言表达和沟通技巧，但情感表达能力尚需加强。生活经验方面，他们对父母的付出有直观感受，但可能缺乏具体表达感恩的方式。认知特点上，他们好奇心强，喜欢参与互动，但也可能存在对感恩表达方式不够具体、情感表达不够细腻的问题。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，学生能够理解感恩父母的意义，学会用恰当的方式表达对父母的感激之情，增强家庭情感。测试目标为评估学生是否能够理解和运用感恩父母的情感表达。达标水平为能够准确表达感恩之情，并在日常生活中展现出对父母的关心和爱护。教学策略包括情感引导、互动讨论、角色扮演等，以激发学生的情感共鸣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够说出父母对他们的养育之恩和生活中的具体帮助。

列举：学生能够列举至少三个表达感恩的具体方式。

解释：学生能够解释感恩父母的意义和重要性。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的感恩活动计划，如手工制作礼物或写信表达感谢。

评价：学生能够评价他人的感恩表达方式，给出建设性反馈。

沟通：学生能够在小组中分享自己的感恩故事，并倾听他人的分享。

3.情感态度与价值观的目标

体验：学生能够体验到对父母的感恩之情，并能够在日常生活中表现出对父母的关心和爱护。

认同：学生能够认同家庭的重要性，并愿意为家庭做出贡献。

价值观：学生能够形成正确的价值观，认识到感恩是人际交往中的重要品质。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析不同感恩表达方式的优缺点，并选择最合适的方式。

批判性思维：学生能够批判性地思考感恩的意义，并提出自己的见解。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够自我评价在感恩表达方面的进步和不足。

同伴评价：学生能够对同伴的感恩表达进行客观评价，并给予适当的鼓励。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解感恩父母的意义，并能通过具体行为表达感恩之情。教学难点在于帮助学生将抽象的感恩情感转化为具体的表达方式，以及克服在表达过程中可能出现的情感表达障碍。难点形成的原因在于学生年龄特点和生活经验的限制，需要通过情境创设和情感引导来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、感恩主题的图片和视频资料、手工制作感恩卡片的模板、情感表达的角色扮演剧本以及情感评价表。学生需预习相关内容，准备绘画工具和手写材料。教学环境设计包括布置温馨的小组学习区，确保黑板上有清晰的教学流程框架和板书提示。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放温馨的家庭生活片段，引导学生回忆与父母共同度过的美好时光。

2.学生活动：观察视频，分享视频中的温馨瞬间。

3.教师引导：引导学生们思考，是什么让这些瞬间如此温馨？这些瞬间背后有哪些人的付出？

4.预期行为：学生能够回忆起与父母共度的美好时光，并初步认识到父母的付出。

（二）新授（20分钟）

1.活动设计：介绍“感恩”的含义，引导学生理解感恩的意义。

教师讲解：通过故事、诗歌等形式，讲解感恩的定义和重要性。

学生活动：聆听教师的讲解，思考并记录下自己对感恩的理解。

预期行为：学生能够说出感恩的定义，并认识到感恩的重要性。

2.活动设计：分组讨论，分享与父母之间的感恩故事。

学生活动：分组讨论，分享自己与父母之间的感恩故事。

教师引导：鼓励学生们用简洁、真挚的语言表达对父母的感激之情。

预期行为：学生能够分享自己的感恩故事，并用恰当的方式表达对父母的感激。

3.活动设计：角色扮演，模拟与父母之间的感恩对话。

学生活动：分组进行角色扮演，模拟与父母之间的感恩对话。

教师引导：指导学生们如何用恰当的方式表达感激，如感谢父母的养育之恩、关心父母的身体健康等。

预期行为：学生能够通过角色扮演，学会如何与父母进行感恩对话。

（三）巩固（15分钟）

1.活动设计：小组合作，设计感恩卡。

学生活动：分组合作，设计一张感恩卡，表达对父母的感激之情。

教师引导：提供设计思路和技巧，如选择合适的图片、文字表达等。

预期行为：学生能够设计出一张富有创意的感恩卡。

2.活动设计：展示与评价。

学生活动：展示自己设计的感恩卡，并邀请其他同学进行评价