2025年高三数学复习教学的十个关键词.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

高三数学复习教学的十个关键词

高三数学复习教学不但要使学生对所学知识分门别类地归纳、巩固、熟练，使之系统化，

更要使学生侧重把握知识的内在规律，提升思维品质，提升分析和解决问题的水平。它是使

学生深入理解和巩固所学数学知识的重要方式，是学生提升高考应试水平、提升数学素养的

重要手段。高效率的高三数学复习教学必须是“教得有效，学得轻松，考得满意，素质提升”。

那么，怎样才能做到高三数学复习教学高效率呢?作者认为，教师必须深入把握以下十个关

键词。

1两纲一题

“两纲一题”是指《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称“课标”)、《高考数学科

考试说明》(以下简称“考纲”)和“高考数学试题”(以下简称“考题”)。教师只有认真研

究“两纲一题”，才能明确复习方向，提升复习教学的针对性。

“课标”是高中数学新课程的“宪法”，是数学教学的基本依据。新课程方案实施“一

标多本”(即同一课标下的多种版本教材)，不同版本的教材即使是在“课标”的统一要求下，

但是其差别很大。无论使用哪个版本的高中数学教材，都要以“课标”中的“内容与要求”

为教学的基本依据。事实上，高考命题也是以此为基本依据的。所以，高三数学复习教学应

该“以标施教”，认真地落实“课标”中的教学“内容与要求”。

“考纲”是高三数学复习教学的“航标”，是高考命题的基本依据。“考纲”的制订是依

据“课标”，“考纲”和“课标”在教学“内容与要求”上基本是一致的，高考命题尊重“课

标”，遵循“考纲”．“考纲”对高考要考查的知识范围及知识点的水平层次都有明确的要求，

复习中必须予以尊重，教师不能随意提升或降低复习要求，更不能随意扩大或缩小复习范围．

“两纲”是高三数学教师案头的工具性资料，在平时的备课中，教师要依据它们来制定

复习目标，把握复习要求，考量复习的深度和广度。脱离了“两纲”的复习，会使复习偏离

方向，往往会导致出现“深入有余，浅出缺乏”的针对性不强问题。

“考题”是高考数学考查要求的“标尺”，是复习教学的基本范例。“考题”能够折射出

高考命题的基本走向和考查的深度与广度。教师通过研究“考题”能够品味命题的理念，感

受考查的意图，评价考题的优劣，洞察高考的要求，明晰复习的方向。研究“考题”，能够

从以下两个侧面展开：一是实行横向比照研究。近几年来，因为实行了部分省(市)自主命题，

每年的高考都有多套数学试卷(2009年共有37套试卷)，对不同试卷中相同知识领域的试题，

教师要擅长做比照分析，找差别、找共性、找联系、找特点；二是实行纵向比照研究。对近

三年的高考数学试题，也要按照知识领域做好分类，并实行比照研究，还要把同一省份的试

卷放在一起做比照分析，找趋势、找方向、找规律．据此，可排查出高考的重点、难点、热

点、冷点，这样复习的目标才会清晰，思路才会开阔，针对性才会强。

2回归课本

在高三数学复习中，我们常常看到这样的现象：扔掉课本，重视资料。这种做法是不可

取的。作者曾对近两年江苏卷的高考数学试题做过统计：2008年和2009年分别有18道和

17道题目源于课本(苏教版高中课标教材)，或在课本中能够找到试题的“影子”，分别占试

题总数(20道题)的90％和85％。在复习时，假如学生能够把课本上的典型题目真正弄懂弄

透、做熟，高考是应该能够考出好成绩的。我市的邳城中学2009届的高三音乐班，学生平

时的数学成绩很差，在数学复习中，葛广辉老师带着学生系统地对课本梳理了三遍，结果这

个班的高考数学平均分是86分，有8名学生超过百分，有2名学生的分数在120分以上，

这个艺术班