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独坐敬亭山语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学语文六年级上册进行设计，基于《独坐敬亭山》这篇课文。课文选自《唐代诗歌》，属于古诗文阅读单元。本课内容旨在引导学生理解唐代诗人李白对敬亭山的描绘，感受诗人对自然美景的赞美之情。通过本课的学习，学生应掌握古诗词的阅读方法，提升文学鉴赏能力，同时培养对自然美的热爱。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，对古诗文有一定的兴趣。但在阅读古诗文时，仍存在一定的困难，如对诗句的理解、诗句意象的把握等。此外，学生在日常学习中，可能存在对自然景观的认知不足，导致对诗中描绘的敬亭山的美景难以产生共鸣。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.理解诗句内容，感受诗人的情感。

2.掌握古诗词的阅读方法，提升文学鉴赏能力。

3.培养对自然美景的热爱，激发学生对生活的感悟。

（2）教学策略

1.采用情境教学法，创设诗歌背景，引导学生体会诗人的情感。

2.运用多媒体技术，展示诗歌中的自然景观，帮助学生理解诗句内容。

3.通过小组合作、讨论等活动，提高学生的参与度，培养他们的合作意识。

二、教学目标

知识的目标

说出《独坐敬亭山》的作者和写作背景。

列举并解释诗中的关键词汇和意象。

评价诗句中使用的修辞手法及其效果。

能力的目标

解释诗句的意义和表达技巧。

设计一个简短的故事，将诗句内容串联起来。

评价一首自己创作的诗句，运用所学知识进行修辞。

情感态度与价值观的目标

感受诗人对自然美景的热爱和赞美之情。

通过诗中的意象，表达自己对自然的热爱和敬畏之心。

评价个人在自然中的体验，形成保护环境的价值观。

科学思维的目标

分析诗句中的比喻和拟人手法，理解其逻辑关系。

评价诗句的意境和情感表达，运用批判性思维。

设计一个实验，验证诗句中的自然现象。

科学评价的目标

评价不同版本《独坐敬亭山》的差异，提出自己的见解。

通过小组讨论，评价他人对诗句的理解，提出改进意见。

评价自己的学习成果，反思学习过程，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《独坐敬亭山》诗句的意义和表达技巧，通过分析诗歌意象和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。教学难点在于帮助学生把握古诗词的阅读方法，特别是对诗句中抽象的自然景观描绘的理解，以及如何将个人的情感体验与诗歌中的意境相融合，这需要结合学生的生活经验和认知特点，通过创设情境和小组讨论等方式来突破。

四、教学准备

为了确保《独坐敬亭山》教学的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、诗歌背景资料、相关图片和视频等教学资源，以丰富课堂内容。同时，设计互动式任务单和评价表，帮助学生深入理解诗歌。学生方面，需预习课文内容，准备画笔等学习用具。此外，教室环境需布置成小组合作模式，并提前规划黑板板书框架，以便于教学流程的有序进行。

五、教学过程

（一）导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

利用多媒体展示敬亭山的自然风光图片，引导学生观察并描述画面。

提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个地方的美景吗？”

简要介绍李白及其作品，激发学生对《独坐敬亭山》的兴趣。

3.学生活动：

观察图片，描述画面。

回答教师提问，分享对敬亭山的了解。

（二）新授

1.时间预估：35分钟

2.教学任务一：了解诗歌背景

活动方案：

教师讲解诗歌的写作背景，包括李白的生活经历和创作动机。

学生阅读诗歌注释，了解诗中的关键词汇和意象。

学生分享对诗歌背景的理解。

预期行为：

学生能够说出诗歌的作者和写作背景。

学生能够解释诗中的关键词汇和意象。

3.教学任务二：分析诗句内容

活动方案：

教师引导学生逐句分析诗句，解释诗句的意义和表达技巧。

学生分组讨论，分析诗句中的修辞手法和意象。

学生代表小组分享分析结果。

预期行为：

学生能够解释诗句的意义和表达技巧。

学生能够识别并分析诗句中的修辞手法和意象。

4.教学任务三：体会诗歌情感

活动方案：

教师引导学生体会诗句中的情感，分析诗人的心境。

学生结合自己的生活经验，分享对诗句情感的理解。

教师总结诗歌情感的表达方式。

预期行为：

学生能够体会诗句中的情感。

学生能够结合自己的生活经验，分享对诗句情感的理解。

5.教学任务四：诗歌朗诵与表演

活动方案：

学生分组进行诗歌朗诵，注意语调和节奏。

学生设计简单的表演，将诗句中的意象和情感表现出来。

全班进行展示，教师点评。

预期行为：

学生能够准确朗诵诗句。

学生能够通过表演传达诗句中的意象和情感。

6.教学任务五：创作诗歌

活动方案：