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部编六年级语文上册在柏林公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对部编六年级语文上册《在柏林》一课，结合教学大纲、课程标准及考试要求，旨在提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。本课内容属于单元“感悟人生”的范畴，通过《在柏林》这篇描写战争残酷与人性的文章，让学生体会生命的可贵和战争的可怕。核心概念包括对战争的认识、人性的探讨以及对生命的感悟。技能方面，重点培养学生的阅读理解、情感体验和写作表达。

2.学情分析：六年级学生已具备一定的语文基础和阅读能力，但对战争的深刻理解可能存在一定的困难。学生可能对战争的残酷性认识不足，对人物情感的理解不够深入。生活经验和认知特点方面，学生可能对战争的直接体验较少，但可以通过对现实生活的观察和感悟，结合课文内容进行思考。学习困难点可能在于对战争背景的把握和人物情感的理解。

3.教学目标与策略：教学目标设定为理解课文内容，感受战争对人类的影响，培养学生的同理心和批判性思维。教学策略包括引导阅读、讨论分享、写作练习等。通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，帮助学生深入理解课文内容。同时，结合达标水平，设定具体的学习目标，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出《在柏林》一课的作者及写作背景。

列举并解释课文中至少三个重要的历史事件。

解释课文中“柏林”一词在文中的深层含义。

2.能力目标：

通过分析课文，设计并撰写一篇关于战争对人类影响的短文。

在小组讨论中，能够评价他人观点并提出自己的见解。

应用批判性思维，对课文中的情节进行合理的推理和论证。

3.情感态度与价值观目标：

表现出对战争的深刻反思，形成珍视和平的意识。

在讨论中展现出同理心，理解不同角色的情感体验。

通过学习，树立正确的价值观，认识到人性的复杂性和多样性。

4.科学思维目标：

能够运用比较和对比的方法，分析战争与和平的异同。

发展逻辑推理能力，通过课文内容推断出作者的观点。

培养分析问题的能力，从多角度解读战争对人类的影响。

5.科学评价目标：

评价课文中人物形象的特点及其对主题的体现。

评价课文中的写作手法及其对情感表达的作用。

对自己的学习成果进行自我评价，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《在柏林》的战争背景和人物情感，通过分析文章细节提升阅读理解能力。教学难点则在于学生对战争残酷性的感知和人物情感的同理心培养，需要通过情境创设和情感体验活动帮助学生克服。

四、教学准备

教学准备：为保障教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、战争历史图片、音频资料以及相关文献，以帮助学生直观理解课文背景。同时，设计小组讨论任务单和评价表，以便于学生互动学习和自我评估。学生需预习课文，准备笔记和画笔，以积极参与课堂讨论和绘画活动。教学环境布置上，将座位安排成小组合作模式，并提前在黑板上规划好板书内容，确保教学流程的连贯性和高效性。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于柏林历史的短片，引发学生对柏林历史的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道柏林吗？你们对柏林有什么印象？

3.引导学生思考：今天我们要学习的这篇课文，将会带我们走进柏林的历史，让我们一起期待吧！

学生活动：

1.观看短片，了解柏林的历史背景。

2.积极回答问题，分享自己对柏林的了解。

3.兴趣盎然地期待新课的学习。

新授（40分钟）

任务一：初识柏林

教学目标：让学生初步了解柏林的历史背景，为后续学习打下基础。

教师活动：

1.介绍柏林的历史发展，从古至今，让学生对柏林有一个整体的了解。

2.提问：同学们，你们知道柏林在历史上有哪些重要事件吗？

3.引导学生回答，并简要介绍这些事件。

4.阅读课文第一部分，让学生初步感受柏林的历史氛围。

学生活动：

1.认真听讲，了解柏林的历史发展。

2.积极回答问题，分享自己对柏林历史的了解。

3.阅读课文，感受柏林的历史氛围。

任务二：走进柏林

教学目标：引导学生深入理解课文内容，感受战争对柏林的影响。

教师活动：

1.分析课文第二部分，引导学生理解战争对柏林的破坏。

2.提问：同学们，课文中的柏林在战争期间发生了哪些变化？

3.引导学生回答，并分析这些变化的原因。

4.组织学生讨论：战争对柏林的影响有哪些？

学生活动：

1.认真阅读课文，理解战争对柏林的影响。

2.积极回答问题，分享自己对课文的理解。

3.参与讨论，表达自己对战争影响的看法。

任务三：感悟柏林

教学目标：让学生感悟柏林的历史沧桑，培养对和平的向往。

教师活动：

1.