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《数据的收集与整理》大单元整体学习设计
课标分析
课
标
分
析
主题
学段目标
内容要求
学业要求
教学提示
学业质量要求
数据的收集与整理（一）
经历简单的数据收集过程，了解数据收集，整理和呈现的简单方法
会用物体图形或数据进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。
能依据事物的特征，按照一定标准进行分类，能发现事物的特征，并制定分类标准。依据标准对事物分类能用，语言简单描述分类的过程，感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识
数据分类的教学要重视对接学生学前阶段已有的生活经验鼓励学生在活动中学会物体的简单分类在亲身参与的动手活动中感悟分类的价值在分类的过程中认识事物的共性与区别学会分类的方法鼓励学生用文字图画或表格等方式记录并描述分类的结果体会如何用数学语言表达现实世界形成初步的数据意识为后续学习统计中的数据分类打好基础。
能分析与表达数据中蕴含的信息，能绘制简单的数据统计表和统计图，形成初步的数据意识。
。
核心素养
数据意识
四基
基本知识
基本技能
基本思想
基本活动经验
要知道什么是数据，收集数据的方法有很多，例如可以用举手、投票、画“正”字等方式。认识简单的统计表和统计图。
会用恰当的方法收集数据。能够正确地填写统计表。会绘制简单的条形统计图。
（1）初步体会统计思想。知道可以通过收集、整理数据来了解情况。
（2）渗透分类思想。
（1）有收集数据的活动经验。
（2）有整理和分析数据的经验
二、单元大概念
分类和整理是统计的基础。数据按照不同标准分类可以得到不同信息。
三、单元目标
1.调研同学的水果及菜品喜好情况，对喜好情况进行分类统计并正确使用“正”字统计法收集整理数据。
2.帮助餐厅统计最受欢迎的水果蔬菜，探究收集、整理数据的方法，并对数据进行简单的分析，提出采购建议。
3.应用数据的收集与整理解决轮滑社团学生分类统计和评选最佳值周班长的实际问题。
四、单元重难点
重点：按不同的标准对事物进行分类统计，用画正字的方法进行数据收集和整理
难点：分析数据，感受数据对决策的作用
五、课时安排
课题
课时
学习重点
分类统计
1
提供水果采购建议
画“正”字收集和整理数据
1
统计菜品采购单
单元设计逻辑
七、课时备课
课题
分类统计
---提供水果采购建议
学习目标
1.经历数据收集与整理的过程，用不同的方法进行分类统计，并正确填写统计表。
2.分类统计班级同学水果喜爱情况，说明分类标准与分类结果的联系。
3.用分类统计的方法解决轮滑社团学生统计的实际问题。
重点
让学生经历数据收集和整理的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
难点
根据统计需要正确地分类收集和整理数据。
课时安排
1
教学准备
课本、铅笔、橡皮、学程、练习本
教
学
设
计
教
学
设
计
备内容
二次备课
餐厅要采购大家喜欢吃的水果。想制定出完美的采购单可不容易呦！采购多少才合适呢？让我们一起来调查一下。
【设计意图】：将学习任务包裹在大任务、大情境中，搜索学生感兴趣的话题，驱动学生进行单元学习。设计真实生活情境，激发学生研究兴趣，让学生在真实任务中学习数学。
二、自主学习、合作探究
【活动1】分类统计
问题：要采购什么样的水果呢？请你根据自己组的标准统计大家喜欢的水果吧！
要求：
1.独立思考，你想按照什么标准进行整理？
2.小组内交流合作，先确定好分类标准，再对数据进行分类整理，完成统计表。
3.观察统计表，你有什么发现？
4.根据统计表给出采购建议。
合计
草莓
苹果
鸭梨
（）人
（）人
（）人
（）人
合计
酸甜
甜
（）人
（）人
（）人
【设计意图】：为学生用多样话的方式描述信息提供了机会，激发学生的学习兴趣；引导学生对记录的结果进行分类整理，同时通过启发性的谈话，对分类标准做适当的提示，可以促进学生更有效地展开数据整理活动，体会根据解决问题的需要确定分类标准的过程；鼓励学生用自己的方法表示整理的结果有利于学生不断丰富描述数据的经验。
实施策略：
收集信息：学生通过投票，完成水果喜好的数据收集。通过记录表提出哪些数学问题？
通过记录表，你能直接找到这些问题的答案吗？可以直接看出咱们班级的水果喜好情况吗？生：不可以，信息太乱，太多了。
整理信息：可以按照什么标准进行分类整理？
生1：按照水果的种类；生2：按照水果的口味
学生小组合作完成分类统计的表格
表达信息：（统计表）小组展示：展示整理的数据，发现表格中的数学信息，解决开始学生提出的数学问题，给出的水果采购建议。
分析信息：引导学生发现表格的相同点：合计相同，不同点：分类标准不同，得到的数学信息不同。根据表格向餐厅提出水果采购的建议。
拓展提升
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