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部编人教版七年级下册道德法治憧憬美好集体教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自部编人教版七年级下册道德法治教材，旨在培养学生的集体观念和法治意识。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课的核心概念是“美好集体”，技能目标包括增强集体荣誉感、培养法治观念等。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，既是对上一单元集体生活知识的巩固，又为后续法治教育打下基础。

二、学情分析

七年级学生正处于青春期，对集体生活充满期待，但同时也面临着学习压力、人际关系等问题。他们已具备一定的道德观念和法治意识，但尚不成熟，容易受到外界影响。在生活经验方面，他们对集体生活有一定的了解，但对法治的理解还比较浅显。本课教学中，需关注学生可能存在的易错点，如对集体荣誉感的认识模糊、法治观念淡薄等，确保教学设计贴近学生实际，提高教学效果。

三、教学策略

为确保教学设计以学生为中心，本课将采用情境教学、小组讨论、案例分析等多种教学方法，激发学生学习兴趣。在目标设定方面，注重培养学生的集体荣誉感、法治观念和道德素养。在达标水平方面，要求学生能够正确理解集体生活的意义，积极参与集体活动，自觉遵守法律法规。通过本课学习，使学生树立正确的集体观念，为今后的成长奠定坚实基础。

二、教学目标

知识目标：说出美好集体的特征，列举集体生活对个人成长的意义，解释集体荣誉感与法治意识的关系。

能力目标：设计一个班级集体活动方案，能够评价集体活动对班级氛围的影响，列举并论证个人在集体中的角色和责任。

情感态度与价值观目标：通过参与讨论和角色扮演，培养学生的集体荣誉感和法治观念，表达对集体生活的热爱和对法律尊重的态度。

科学思维目标：在分析集体问题时，运用逻辑推理和辩证思维，识别问题的本质，并提出解决问题的方案。

科学评价目标：能够评估自身在集体中的表现，识别集体生活中存在的问题，并能够提出改进措施，体现自我评价和反思的能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解美好集体的内涵及其对个人成长的意义，难点在于培养学生将法治观念融入集体生活实践的能力，尤其是在案例分析中，如何让学生将抽象的法律原则与具体情境相结合，提高其法治意识和集体责任感。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、音频视频资料等辅助教学资源，并设计相应的任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。此外，教室环境布置也将优化，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以营造有利于互动和思考的学习氛围。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.以一个简短的视频或图片引入，展示不同类型的美好集体场景，如和谐的班级、团结的团队等。

2.提问：“你们认为什么样的集体是美好的？为什么？”

3.引导学生思考集体与个人之间的关系，激发学生对美好集体的向往。

学生活动：

1.观看视频或图片，观察并思考。

2.积极参与讨论，表达自己的观点。

3.总结美好集体的特征。

新授

任务一：理解美好集体的内涵

时间：10分钟

目标：理解美好集体的内涵，包括和谐、团结、共同发展等特征。

教师活动：

1.讲解美好集体的定义和特征。

2.列举实例，如优秀的班级、和谐的社区等。

3.引导学生思考美好集体对个人成长的意义。

学生活动：

1.仔细聆听教师的讲解。

2.思考并记录下美好集体的特征。

3.积极参与讨论，分享自己的观点。

任务二：分析美好集体的特征

时间：10分钟

目标：分析美好集体的特征，包括和谐、团结、共同发展等。

教师活动：

1.提出问题：“美好集体的特征有哪些？”

2.引导学生列举并分析美好集体的特征。

3.强调集体荣誉感和法治意识在美好集体中的重要性。

学生活动：

1.思考并回答问题。

2.积极参与讨论，分享自己的观点。

3.总结美好集体的特征。

任务三：设计美好集体活动

时间：15分钟

目标：设计一个班级集体活动，培养学生的集体荣誉感和法治意识。

教师活动：

1.提出问题：“如何设计一个班级集体活动？”

2.引导学生思考活动目的、内容、形式等。

3.组织学生分组讨论，设计活动方案。

4.对学生的设计方案进行点评和指导。

学生活动：

1.思考并回答问题。

2.分组讨论，设计活动方案。

3.展示和分享自己的设计方案。

4.听取他人的意见，进行修改和完善。

任务四：角色扮演

时间：10分钟

目标：通过角色扮演，让学生体验集体生活中的不同角色，培养团队协作能力和法治意识。

教师活动：

1.分配角色，如主