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教育学原理专升本题库+答案

一、单选题（共10题，每题1分，共10分）

1.通过对教材中实例分析，使学生掌握知识的方法是()。

A、目标教学法

B、程序教学法

C、暗示教学法

D、范例教学法

正确答案：D

答案解析：范例教学法是通过对典型事例的分析，使学生掌握知识和方法的一种教学方法，教材中的实例分析符合范例教学法的特点。程序教学法强调小步子、自定步调等；目标教学法以明确的教学目标为导向；暗示教学法注重通过暗示手段激发学生学习潜能。所以通过对教材中实例分析使学生掌握知识的方法是范例教学法。

2.学生李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室。李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，然后说：“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。”李某听后羞愧万分，主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序。上述案例中的教师表现出出色的()。

A、教学技能

B、教育机智

C、知识结构

D、教研能力

正确答案：B

答案解析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干中教师面对学生扰乱课堂秩序的突发情况，巧妙地用一颗糖化解，让学生认识到错误并主动道歉，体现了出色的教育机智。

3.历史上持环境决定论观点的人物是()。

A、柏拉图和霍尔

B、柏拉图和华生

C、霍尔和洛克

D、洛克和华生

正确答案：D

答案解析：洛克提出“白板说”，强调环境对人的塑造作用；华生是行为主义代表人物，其环境决定论观点认为，给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。柏拉图强调理念的作用，霍尔是遗传决定论的代表人物。所以持环境决定论观点的人物是洛克和华生，答案选D。

4.现代教育发展的根本动因是()

A、生产发展水平

B、产业革命

C、科技进步

D、政治需要

正确答案：C

答案解析：现代教育发展的根本动因是科技进步。科技进步对教育发展具有巨大的推动作用，它促使教育内容、教育手段、教育方法等不断更新和变革，为教育发展提供了强大动力。产业革命、政治需要、生产发展水平等虽然也会对教育发展产生影响，但不是根本动因。

5.学生学业成就评价中用得最多的评价工具是()。

A、测验

B、作业

C、考查

D、考核

正确答案：A

答案解析：测验是学生学业成就评价中用得最多的评价工具，它能在较短时间内对学生的知识、技能等方面进行量化考查，具有客观性、标准化等特点，可全面了解学生的学习情况，所以选A。作业主要是学生巩固知识的一种方式；考查和考核相对测验来说，使用频率没那么高且形式更为多样。

6.依据一定的标准，运用科学方法，对教学进行价值判断，此活动属于()。

A、教学设计

B、教学实施

C、教学策略

D、教学评价

正确答案：D

答案解析：教学评价是依据一定的标准，运用科学方法，对教学进行价值判断的活动。教学设计是对教学活动进行规划和安排；教学实施是将教学设计付诸实践的过程；教学策略是为实现教学目标而采取的方法和手段。所以答案选D。

7.“教育贯穿人的一生“的终身教育思想出现于()。

A、20世纪60年代

B、20世纪末

C、20世纪初

D、20世纪50年代

正确答案：A

答案解析：终身教育思想是20世纪60年代形成和发展起来的一种国际性教育思潮，它强调教育应该贯穿于人的一生中的各个阶段，而不是局限于某个特定的时期。它对现代教育产生了深远影响，促使教育体系更加灵活和多样化，以满足人们在不同生活阶段的学习需求。

8.现代三大课程流派是()课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程理论。

A、实践中心

B、管理中心

C、活动中心

D、学科中心

正确答案：D

答案解析：学科中心课程理论是现代三大课程流派之一，它强调以学科知识为核心来组织课程内容。学生中心课程理论突出以学生的兴趣、需要等为出发点设置课程。社会中心课程理论则侧重于围绕社会问题、社会需求来构建课程体系。

9.中国近代系统完备的学制系统产生于()的《钦定学堂章程》（史称），由此形成中国现代学制的开端。

A、1924年

B、1902年

C、1904年

D、1912年

正确答案：B

答案解析：中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（史称“壬寅学制”），它以日本学制为蓝本，是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。该学制的颁布，标志着中国现代学制的开端。

10.教育既有培养创新能力的作用，也有扼杀创新能力的力量。此观点反映教育具有()。

A、政治功能与经济功能

B、个体功能与社会功能

C、显性功能与隐性功能

D、正向功能与负向功能

正确答案：D

答案解析：教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用，负向功能指阻碍社会进步和个体发展