统编版小学三年级语文上册第四单元第11课《宝葫芦的秘密（节选）》精品教案（第二课时）.docxVIP

1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.抓住具体的语句，体会宝葫芦的奇妙和王葆的童真形象。

3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，检查学生的字词掌握情况。

2.指名说说文章的主要内容。

明确：本文主要叙述了一个叫王葆的小学生听了奶奶讲的宝葫芦的故事后幻想拥有一个无所不能的宝葫芦的故事。

3.教师过渡，导入新课。

二、研读课文，重点探究

1.默读课文，说一说王葆是一个什么样的人，感受他的童真形象。

预设一：活泼、顽皮，有些不爱讲个人卫生。如不爱洗脚，不爱剪脚指甲。（课件出示）

预设二：喜欢听故事。每当奶奶带有强迫性地给他洗脚、剪脚指甲时，他就叫奶奶讲故事给他听。（课件出示）

预设三：爱异想天开。每当做题遇到困难或比赛种向日葵种得不好或与同学闹矛盾的时候，就想拥有一个神奇的宝葫芦。（课件出示）

方法指导：先读课文，让学生说一说大概的印象，再结合具体的语句来分析。

2.分角色朗读王葆和奶奶对话的片段，讨论交流。

预设：分角色朗读时，学生要尽量读出不同的语气来，体会王葆和奶奶不同的身份和性格特征。能从关于宝葫芦的故事中感受到童话故事的奇妙。

（1）这是一个什么样的奶奶？

明确：奶奶非常疼爱孙子王葆，甚至到了溺爱的地步：①给王葆洗脚，水刚好不烫不冷；②给王葆剪脚指甲，带有强制性；③经常不厌其烦地给王葆讲故事，且以有关宝葫芦的秘密的故事尤多。奶奶是爱的化身，也是善良、智慧的化身。

（2）奶奶为什么要变着花样给王葆讲“宝葫芦的秘密”的故事？

明确：让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗脚、剪脚指甲。

（3）奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？这些故事有什么共同特点？

明确：①四个故事：张三、李四、王五、赵六与宝葫芦的故事。②四个故事的共同特点：宝葫芦很神奇，故事里的主人公都幸福极了。

3.分析奶奶给王葆讲故事对王葆产生的影响，进一步体会王葆想要宝葫芦的原因。

明确：奶奶讲的关于宝葫芦的故事充满了奇幻色彩，让王葆深深地入了迷，以至于他也想在困境中拥有一个无所不能的宝葫芦。

三、读写结合，学有所获

1.从课文第15～17自然段中，我们读到奶奶给王葆讲了内容不一样的“宝葫芦的秘密”的故事。故事很简略，你能就其中的一个展开丰富的想象创编故事吗？

2.课文结尾一段，王葆非常想拥有一个宝葫芦。假如王葆真的拥有一个神奇的宝葫芦，他会怎样呢？请你顺着思路设想下去，写一个王葆拥有神奇的宝葫芦后的故事。

3.课外读一读《宝葫芦的秘密》这本书，然后和其他同学交流一下自己的看法。

四、摘抄积累，作业设计

1.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。

2.完成本课对应训练。