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23.2中心对称
23.2.1中心对称
一、教学目标
【知识与技能】
理解中心对称的有关定义，掌握中心对称的性质，能利用中心对称性质画出与已知图形成中心对称的图形.
【过程与方法】
经历在操作活动过程中探索出中心对称的性质，进一步增强学生的观察、分析、抽象概括的能力.
【情感态度与价值观】
在操作活动中积累数学活动的经验，培养学生的空间想象能力，增强审美意识，体验几何美，提高学习兴趣.
二、课型
新授课
三、课时
1课时
四、教学重难点
【教学重点】
利用中心对称的有关定义和性质解决具体问题.
【教学难点】
中心对称与图形旋转的关系.
五、课前准备
课件、直尺、圆规、铅笔、图片等.
六、教学过程
（一）导入新课
教师问1：观察下面的两组图形，看一看各组中两个图形的形状、大小是否相同？怎样将一个图形旋转得到另一个图形？（出示课件2）
2.观察图形，你发现了什么？（出示课件3）
学生思考并初步认识图形的旋转与中心对称之间的关系.
（二）探索新知
探究一中心对称的概念
出示课件5-24，学生观察下旋转的过程，并讲述有什么发现？
出示课件25：观察下列图形的运动，说一说它们有什么共同点.你发现了什么？
学生观察并口答.
学生1：旋转角为180°.
学生2：重合.
教师问：你发现了什么？（出示课件26）
学生思考后教师总结如下：
把一个图形绕着某一点旋转180°，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称，这个点叫做对称中心（简称中心）.这两个图形在旋转后能重合的对应点叫做关于对称中心的对称点.
教师问：两个图形成中心对称需要具备什么条件？（出示课件27）
学生思考后教师总结如下：
两个图形成中心对称须具备三个条件：
①能找到一个对称中心；
②旋转角为180°；
③这两个图形旋转后能重合.
填一填：如图，△OCD与△OAB关于点O中心对称，则____是对称中心，点A与_____是对称点，点B与____是对称点.（出示课件28）
学生观察图象后口答：O；C；D
教师归纳：（出示课件29）
1.中心对称是一种特殊的旋转，其旋转角是180°.
2.中心对称是两个图形之间一种特殊的位置关系.
探究二中心对称的性质
找一找：下图中△A′B′C′与△ABC关于点O是成中心对称,你能从图中找到哪些等量关系?（出示课件31）
学生观察后口答：（1）OA=OA′、OB=OB′、OC=OC′；
（2）△ABC≌△A′B′C′.
教师归纳总结：中心对称的性质（出示课件32）
1.成中心对称的两个图形中，对应点所连线段经过对称中心，且被对称中心平分.（即对称点与对称中心三点共线）
2.中心对称的两个图形是全等形.
出示课件33：例1如图，已知四边形ABCD和点O，试画出四边形ABCD关于点O成中心对称的图形ABCD.
教师分析：要画出四边形ABCD关于点O成中心对称的图形，只要画出A，B，C，D四点关于点O的对称点，再顺次连接各对应点即可.
出示课件34：师生共同作图：1.连接AO并延长到A，使OA=OA，得到点A的对应点A；
2.同理，可作出点B，C，D的对应点B，C，D；
3.顺次连接A，B，C，D，则四边形ABCD即为所作.
巩固练习：（出示课件35）
如图，已知△ABC与△A′B′C′中心对称，找出它们的对称中心O.
学生思考后独立解决.（出示课件36,37）
解法1：根据观察，B、B′应是对应点，连接BB′，用刻度尺找出BB′的中点O，则点O即为所求（如图）.
解法2：根据观察，B、B′及C、C′应是两组对应点，连接BB′、CC′，BB′、CC′相交于点O，则点O即为所求（如图）.
教师强调：如果限制只用直尺作图，我们用解法2.
出示课件38：例2如图，已知△AOB与△DOC成中心对称，△AOB的面积是12，AB＝3，则△DOC中CD边上的高为________.
师生共同分析：设AB边上的高为h，因为△AOB的面积
是12，AB＝3，易得h＝8.
又因为△AOB与△DOC成中心对称，△COD≌△AOB，
所以△DOC中CD边上的高是8.
巩固练习：（出示课件39）
如图，四边形ABCD与四边形FGHE关于点O成中心对称，下列说法中错误的是（）
A．AD∥EF，AB∥GFB．BO=GO
C．CD=HE，BC=GHD．DO=HO
学生独立思考后解答：D
教师总结归纳：中心对称与轴对称的异同（出示课件40）
（三）课堂练习（出示课件41-47）
1.如图，正方形ABCD与正方形A1B1C1D1关于某点中心对称，已知A，D1，D三点的坐标分别是（0，4），（0，3），（0，2）．
（1）求对称中心的坐标．
（2）写出顶点B，C，B1，
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