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四年级《花蛤蟆》教学案例与评价标准

《花蛤蟆》作为一首流传广泛、富有生活气息的民间童谣，以其生动形象的语言、活泼跳跃的节奏和充满童趣的内容，深受儿童喜爱。将其引入四年级音乐课堂，不仅能让学生感受民间音乐的魅力，还能在演唱、模仿、创编等活动中，提升音乐素养和创造力。本教学案例旨在通过多维度的教学活动，引导学生深入理解歌曲内涵，体验音乐乐趣，并辅以科学合理的评价标准，促进教学目标的有效达成。

一、教学案例

（一）教学目标

1.知识与技能：

*初步学唱歌曲《花蛤蟆》，理解歌词内容，感受歌曲欢快活泼的情绪和浓郁的地方色彩。

*掌握歌曲的节奏特点，特别是切分节奏和附点节奏的准确演唱。

*学习用自然、明亮的声音演唱歌曲，并尝试用肢体动作或简单的打击乐器为歌曲伴奏。

2.过程与方法：

*通过聆听、模唱、小组合作等方式，引导学生主动参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣。

*鼓励学生通过模仿蛤蟆的叫声和形态，加深对歌曲意境的理解，并尝试进行简单的歌词或动作创编。

3.情感态度与价值观：

*感受民间童谣的艺术魅力，培养对中国传统音乐文化的兴趣。

*体验音乐与生活的联系，激发观察力和想象力，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

（二）教学重难点

*重点：学唱歌曲《花蛤蟆》，准确把握歌曲的节奏和情绪，能用自然的声音有表情地演唱。

*难点：歌曲中切分节奏（如“蛤蟆”）和附点节奏的准确演唱；理解并表现歌曲的地方风味和诙谐幽默的情感。

（三）教学准备

*多媒体课件（包含《花蛤蟆》音频、视频、歌词、蛤蟆图片或动画）

*打击乐器（如木鱼、响板、沙锤等）

*画有蛤蟆轮廓的画板或白纸、彩笔（可选，用于创编活动）

（四）教学过程

1.情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*活动一：猜谜激趣

教师：“同学们，今天我们班来了一位神秘的小客人，它呀，‘身穿绿衣裳，嘴巴大又大，一蹦三尺高，专吃小飞虫’，你们猜猜它是谁？”（引导学生猜出“青蛙”或“蛤蟆”）

*活动二：图片/视频展示

展示蛤蟆的图片或短视频，引导学生观察蛤蟆的外形特征和跳跃动作，模仿蛤蟆的叫声“呱呱呱”。

*教师小结：“今天，我们就要来认识一群可爱的‘花蛤蟆’，听听它们在唱什么歌呢？”自然引出歌曲《花蛤蟆》。

2.探究学习，感受体验(约15分钟)

*活动一：初听歌曲，整体感知

*播放《花蛤蟆》音频，提问：“这首歌给你什么感觉？歌曲里唱到的花蛤蟆是什么样的？”（欢快、活泼、有趣等）

*再次聆听，引导学生注意歌曲中模仿蛤蟆叫声的地方，以及歌曲的节奏有什么特点。

*活动二：分段学唱，攻克难点

*学唱歌词：教师有感情地朗读歌词，学生跟读。重点指导学生读准字音，理解“花蛤蟆”、“蹦蹦跳”、“大眼睛”等词语的含义，感受歌词的趣味性。

*学习节奏：

*出示歌曲节奏谱（可简化），重点突出切分节奏“XXX”和附点节奏“X.X”。

*用拍手、拍腿、跺脚等身体律动方式，引导学生模仿和掌握这些节奏型。例如，用“大-眼-睛”（切分）、“蹦-蹦跳”（附点）等词语辅助理解。

*教师用打击乐器（如木鱼）打出歌曲基本节奏，学生模仿。

*教唱旋律：

*教师分句教唱旋律，学生跟唱。对于学生容易唱错的地方（如音高、节奏），进行重点纠正和练习。

*引导学生用听唱法学习，鼓励学生小声跟唱，逐步放开声音。

*提醒学生注意歌曲的强弱起伏，用轻快、跳跃的声音演唱，表现花蛤蟆的活泼形象。

*活动三：完整跟唱，情感融入

*播放伴奏音乐，学生跟唱歌曲。教师用肢体语言或面部表情引导学生投入情感。

*鼓励学生边唱边模仿蛤蟆跳跃的动作，增强演唱的趣味性和表现力。

3.创造表现，拓展延伸(约10分钟)

*活动一：为歌曲伴奏

*提供木鱼、响板、沙锤等打击乐器，引导学生为歌曲选择合适的节奏型进行伴奏。

*可将学生分组，一组演唱，一组用打击乐器伴奏，体验合作的乐趣。

*活动二：歌词/动作创编（可选，根据学生情况调整）

*歌词创编：“歌里的花蛤蟆有大眼睛，大嘴巴，我们还可以给它加上什么特征呢？”（如：花衣裳、四条腿、长舌头等）引导学生尝试替换或增加歌词，如“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，身穿花衣裳，蹦蹦跳下水”。

*动作创编：鼓励学生根据歌词内容和自己的想象，创编表现花蛤蟆不同姿态的动作，如摇头、摆尾、跳跃、捕食等，并进行展示和互评。

4.总结回顾，深化情感(约5分钟)

*活动一：成果展示

*邀请学生小组或个人完整演唱《花蛤蟆》，可加入自编的动作或乐器伴奏。

*教师总结：

*表扬学生的积极参与和精