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●职业培训、技工教育上岗资格证培训课程

职业教育学

主讲：雷敏;

第二条职业教育是指为了培养高素质技术技能

人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。机关、事业单位对其工作人员实施的专门培训由法律、行政法规另行规定。

——《中华人民共和国职业教育法（2022年修订）》;

01职业教育的基础理论

02职业教育的人才培养

03职业教育的专业

04职业教育的课程

05职业教育的教学

06职业教育的教师;

01

职业教育的基础理论;

古代非正式职业教育阶段（奴隶社会初期—1840）

从春秋战国开始，墨子开创了职业教育社会办学的先例。墨子是一位伟大的职业教育的倡导者，实行“百工教育”。这时期职业教育形式多为：子承父业、师徒制、学徒培训制等。这个阶段职业教育与生产劳动紧密结合，未形成大范围的影响且未受到明显关注。;

与《实业教育规程》等。同年黄炎培先生在《学校采用实用主

义之商榷》一文中提倡“实用主义”教育，主张把“实业教育”改名为“职业教育”。1917年黄炎培联合教育界、实业界48位

名人在上海创建了中华职业教育社。;

职业教育的兴起与发展（1922—1948）

1922年北洋政府颁布了《学制系统改革案》，把实业教育称为职业教育，将实业学堂改称为职业学校，这两个术语一直沿用到1949年。

1927—1937年，国民政府制定了一系列关于职业教育的法规和章程；1937—1945年，由于急需培养各种技术人才，职业教育呈现出多规格、多层次、多形式发展的态势。;

我国职业教育的新发展（1949—至今）

1949年9月颁布的《中国人民政治协商会议共同纲领》明确提出“注重技术教育”，1951年颁布的《关于改革学制的决定》中使用了中等专业学校、技术学校名称。后来把培养中级专门人才的学校称为中等专业学校，把培养中级技术工人的学校称为技工学校，史称“中等专业教育”。;

我国职业教育的新发??（1949—至今）

1949—1978年，是我国职业教育发展的第一阶段。主要是

兴办了中等专业学校及技工学校。刘少奇同志实行“两种教育制度、两种劳动制度”的精神，发展半工半读中学，创办城市职业中学。将教育制度和劳动制度紧密结合，既满足了学生升学要求和工人提高文化水平的愿望，也成为国家培养建设人才的一条好路子。

“文化大革命”十年，教育基本停滞，职业教育事业受到了严重摧残。;

我国职业教育的新发展（1949—至今）

1982年颁布的《中华人民共和国宪法》中使用“职业教

育”。1996年，《中华人民共和国职业教育法》的颁布，再次确认了“职业教育”概念的法律定位，并赋予新的含义：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径”。;

我国职业教育的新发展（1949—至今）

1979年至今，是我国职业教育发展的第二阶段。这三十多年是在改革开放，大力发展国民经济背景下，我国职业教育真正蓬勃发展的新阶段。;

第三条职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。国家大力发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，增强职业教育适应性，建立健全适应社会主义市场经济和社会发展需要、符合技术技能人才成长规律的职业教育制度体系，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。;

2022年10月，党的二十大报告明确指出：“办好人民满意的教育。教育是国之大计、党之大计”“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系”“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定

位”，为职业教育发展指明了方向，规划了前景。;

一、职业教育的内涵与属性主要目标是：到2027年，教育强国建设取得

重要阶段性成效。各级教育普及水平持续巩固提升，高质量教育体系初步形成，人民群众教育获得感明显提升，人才自主培养质量全面提高，拔尖创新人才不断涌现，关键领域改革取得实质性进展，教育布局结构与经济社会和人口高质量发展需求更加契合，具有全球影响力的重要教育中心建设迈上新台阶。到2035年，