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主讲人：朱新婷;前言：《中等职业学校教师专业标准》（教育部，2013年）
;前言：《中等职业学校教师专业标准》（教育部，2013年）
;《2022年青少年心理健康状况调查报告》对全国范围内超过3万名青少年的调查数据进行了分析。结果发现，参加调查的青少年中有14.8%存在不同程度的抑郁风险，其中，有4.0%的抑郁得分较高，属于重度抑郁风险群体，有10.8%的为轻度抑郁风险群体，需进行有效干预和及时调整，以免进一步加重而出现更严重的症状。
;2024年中国教育三十人论坛专题研究报告《中职学校学生心理健康调查报告》指出，超过40%的中职学生感到学习压力大，并且考试前后会感到紧张和焦虑；72%的学生缺乏学习主动性和积极性；57%的学生丧失学习信心。
2024年一份关于中职学生学习期望调查的研究报告显示，中职学生相比普高学生和大学生，学习目标不明确、学习基础差、学习自主性弱、学习中存在自卑心理。;;第一部分
基本概念;;教育心理学(P6);;第二部分
职业学校学生学习心理;一、学习理论(P51)
;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;一、学习理论;二、学习策略（P95）;二、学习策略;二、学习策略;二、学习策略;二、学习策略;三、学习迁移（P127）;三、学习迁移;三、学习迁移;三、学习迁移;三、学习迁移;三、学习迁移;三、学习迁移;三、学习迁移;四、学习动机（P142）;四、学习动机;四、学习动机;四、学习动机;四、学习动机;四、学习动机;四、学习动机;四、学习动机;四、学习动机;四、学习动机;四、学习动机;四、学习动机;第三部分
职业学校学生心理健康;一、职业学校学生心理发展的特点
;一、职业学校学生心理发展的特点
;一、职业学校学生心理发展的特点
;一、职业学校学生心理发展的特点
;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;;二、职业学校心理健康教育;;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育
;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;;二、职业学校心理健康教育;二、职业学校心理健康教育;第四部分
职业学校教师心理;一、职业学校教师压力源分析;二、职业院校教师心理健康的重要性;三、职业院校教师压力应对
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