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六年级数学分数乘法教学详细教案

一、教学内容

分数乘法的意义与计算法则（包括分数乘整数、整数乘分数、分数乘分数）

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能正确、熟练地进行分数乘法的计算。能够运用分数乘法解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，引导学生经历探索分数乘法意义和计算方法的过程，培养学生的抽象概括能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，激发学习数学的兴趣。在探索活动中，培养学生主动参与、合作交流的意识和习惯。

三、教学重点与难点

*教学重点：理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则。

*教学难点：理解“一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”，以及分数乘分数计算法则的推导过程。

四、教学准备

多媒体课件、长方形纸、彩笔、直尺

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.复习旧知：

*提问：我们已经学习了整数的乘法，谁能说说整数乘法的意义是什么？（求几个相同加数的和的简便运算。）

*口算：3×4=?5×7=?（复习整数乘法，为分数乘整数的意义做铺垫。）

*提问：什么是分数？（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。）

*出示：1/2+1/2+1/2=?（引导学生思考：这是几个1/2相加？能不能用一种更简便的方法来计算？）

2.情境导入：

*教师：同学们，春天到了，我们学校要组织大家去植树。每个小组负责一片区域，如果每人植树1/2棵（这里可以理解为半棵，或者更实际一点，比如每人负责种植一行树的1/2长度），那么3个人一共植树多少棵呢？

*引导学生列出加法算式：1/2+1/2+1/2。

*提问：除了用加法，还有没有更简便的方法呢？今天我们就来学习一种新的计算方法——分数乘法。（板书课题：分数乘法）

（二）新知探究

1.探究分数乘整数的意义和计算方法

*意义探究：

*回顾导入问题：1/2+1/2+1/2，这是3个1/2相加。

*提问：整数乘法是求几个相同加数的和的简便运算，那么3个1/2相加，能不能用乘法表示呢？（引导学生说出：1/2×3或3×1/2）

*小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同分数加数的和的简便运算。（板书）

*计算方法探究：

*提问：1/2×3应该怎么计算呢？

*引导学生联系同分母分数加法：1/2+1/2+1/2=(1+1+1)/2=3/2。

*所以，1/2×3=(1×3)/2=3/2。

*学生尝试：2/5×4=?（让学生独立思考，仿照上面的方法计算，并请学生板演，说说是怎么想的。）

*引导学生观察算式，总结分数乘整数的计算方法：分数乘整数，用分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（板书）

*强调：计算时，能约分的可以先约分，再计算，这样比较简便。

*例如：2/5×4，分子2和整数4可以先约分吗？（不能，4和分母5约分）。再举例：3/8×4，这里4和8可以约分，4约成1，8约成2，结果是3×1/2=3/2。

*练习：完成课本上的几道基础练习题，巩固分数乘整数的计算。

2.探究一个数乘分数的意义和计算方法（重点是分数乘分数）

*意义探究（整数乘分数）：

*出示情境：我们学校有一块长方形的宣传栏，长是6米，宽是长的1/3，宽是多少米？

*提问：求宽是多少米，就是求什么？（引导学生说出：求6米的1/3是多少。）

*提问：求6米的1/3是多少，用什么方法计算呢？（学生可能会用除法：6÷3=2米。）

*教师引导：我们还可以用乘法计算，列式为6×1/3。

*小结：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。（板书，这是核心意义）

*所以，6×1/3的意义就是求6的1/3是多少。

*那么，6×1/3等于多少呢？（学生根据除法的结果能猜到是2）。我们可以这样想：把6平均分成3份，取其中的1份，就是6÷3×1=2。

*意义探究与计算方法（分数乘分数）：

*出示例題：李伯伯家有一块1公顷的地，其中1/2种土豆，种土豆的面积是多少公顷？（这是求1公顷的1/2，1×1/2=1/2公顷，学生已能理解。）

*再提问：如果种土豆的地占这块地的1/2，而种白菜的地又占种土豆地的1/5，那么种白菜的地占这块1公顷地的几分之几？种白菜的面积是多少公顷？