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八年级上册语文写作教学参考案例

引言

八年级上册的语文写作教学，旨在引导学生进一步掌握记叙文、说明文等实用文体的写作方法，提升观察生活、体悟情感、清晰表达的能力。本参考案例立足于课程标准要求，结合学生认知特点，力求通过具体可操作的教学环节，激发学生写作兴趣，培养良好的写作习惯，逐步提升其书面表达素养。教学过程中，应注重读写结合，以读促写，强调真实体验与个性表达，鼓励学生写出有温度、有思考的文字。

第一单元：写人记事，突出中心

一、教学重点与难点

*重点：学习通过典型事例、细节描写来表现人物的性格特征或精神品质；掌握记事中选取典型材料、详略得当以突出中心思想的方法。

*难点：如何将人物置于具体事件中展现其特点，如何在叙述中融入真情实感，避免空洞说教或流水账式的记录。

二、教学过程建议

（一）写出人物的精神风貌

1.情境创设与导入：

*展示一组人物图片（如历史名人、文学作品人物、身边熟悉的人），引导学生观察并描述：“这个人给你留下最深的印象是什么？”“你是从哪些地方看出来的？”

*明确本单元写作目标：不仅要写出“谁”，更要写出这个人的“精神风貌”——他的性格、气质、思想、情感等。

2.方法指导与范文引路：

*讨论探究：回顾课文中描写人物的精彩段落（如《藤野先生》中对藤野先生的刻画），小组讨论：作者运用了哪些方法来展现人物特点？（外貌、语言、动作、神态、心理描写；典型事例等）

*方法提炼：

*选取典型事例：一个人的性格、品质往往通过具体的事件来体现。事例不在多，而在“典型”，能有力地突出人物的某一方面特质。

*运用细节描写：细节是人物的血肉。要引导学生关注那些最能表现人物内心世界和性格特征的细微之处，如一个眼神、一个动作、一句话语。

*融入真情实感：写人离不开记事，记事时要融入自己对人物的情感和评价，但这种情感应蕴含在叙述和描写之中，避免直白的抒情和议论。

*片段示例与分析：提供1-2个优秀写人片段，引导学生分析其成功之处，重点品味细节描写如何服务于人物形象的塑造。

3.写作实践与评价：

*写作题目：《我的_______》（如：老师、同学、家人、朋友），要求选取1-2件典型事例，运用细节描写，突出人物的某一性格特点或精神品质。

*过程指导：

*引导学生先列出人物的主要特点，再回忆能体现这些特点的具体事例。

*指导学生重点刻画事例中的细节，思考哪些词语、句子最能生动传神。

*评价标准：

*人物特点是否鲜明突出。

*事例是否典型，能否有力支撑人物特点。

*细节描写是否生动传神。

*情感是否真实自然。

*语言表达是否流畅，有无明显语病。

*评价方式：学生自评互评与教师点评相结合。可选取几篇有代表性的习作（包括优缺点明显的）进行集体评讲，肯定优点，指出不足，提出修改建议。

（二）记叙事件的波澜与真情

1.教学重点与难点：

*重点：学习叙事有起伏，避免平铺直叙；学习在叙事中抒发真情实感。

*难点：如何巧妙设置情节波折，如何将情感自然融入叙事之中。

2.教学过程建议（简述）：

*情境导入：通过提问“你读过哪些情节曲折、感人至深的故事？”引发学生兴趣。

*方法指导：

*叙事有“波澜”：讲解“设置悬念”、“运用巧合”、“欲扬先抑”、“情节反转”等常见的使情节生动的方法。

*情感要“真挚”：强调写真实的事件，表达真实的感受；通过描写环境、人物的言行举止来烘托情感；运用恰当的抒情方式（直接抒情与间接抒情）。

*写作实践：《一件令我_______的事》（如：惊喜、感动、后悔、难忘），要求叙事完整，有一定波澜，情感真实。

*评价重点：情节是否有吸引力，情感是否真挚动人，叙述是否完整流畅。

第二单元：说明事物，条理清晰

一、教学重点与难点

*重点：学习抓住事物特征进行说明；学习运用恰当的说明顺序和说明方法。

*难点：如何准确把握并清晰地说明事物的特征；如何根据说明对象选择合适的说明顺序。

二、教学过程建议

（一）抓住特征说明事物

1.情境创设：展示一组容易混淆的事物图片（如：松树与柏树、苹果与梨），引导学生思考：它们之间最主要的区别是什么？我们如何向别人清楚地介绍它们？

2.方法指导：

*何为“特征”：事物的特征是一事物区别于其他事物的标志，包括形态、构造、性质、功能、成因等。

*如何“抓住”特征：细致观察；查阅资料；比较分析。

*范文引路：分析课文中的说明文（如《中国石拱桥》）是如何抓住事物特征进行说明的。

3.写作实践：《我喜爱的一种植物/动物》或《我们的校园》，要求抓住事物的主要特征进行说明。

4.评价