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冀教小学英语四年级上册优质教案LessonAtschool（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

冀教小学英语四年级上册的“LessonAtSchool”单元旨在帮助学生掌握描述学校环境和日常活动的基本词汇和句型。本课内容与单元主题紧密相关，通过学习“atschool”这一场景，学生能够复习巩固之前学过的词汇，如“classroom,library,playground”等，并学习新的词汇和句型，如“Whereistheclassroom?It’sinthebuilding.”。在课程体系中，本课作为单元的一部分，承上启下，既是对先前学习内容的巩固，也是对后续知识点的铺垫。核心概念包括学校各部分的功能和日常活动，技能则包括描述地点和询问信息的能力。

2.学情分析

四年级学生对英语学习已有一定的兴趣和基础，能够进行简单的日常对话。然而，由于年龄特点，他们在词汇量、语法理解和表达能力上仍存在不足。学生可能对学校环境中的词汇感到陌生，容易混淆相似词汇。此外，部分学生可能因为缺乏实际体验而对课堂活动参与度不高。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过生动有趣的活动激发学习兴趣，同时针对易错点进行重点讲解。

3.教学目标与策略

教学目标包括：帮助学生掌握描述学校环境和日常活动的词汇和句型；提高学生的听说能力；培养学生对英语学习的兴趣。教学策略将采用情境教学法、游戏法和任务型教学法，通过角色扮演、小组讨论和实际操作等活动，让学生在真实的语境中运用所学知识。同时，教师将关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出：学生能够正确说出并拼写与学校环境相关的词汇，如“classroom,library,playground”。

列举：学生能够列举出至少三个学校内不同的地点及其功能。

解释：学生能够解释“atschool”这一短语的含义和用法。

2.能力目标

设计：学生能够设计一个简单的对话，描述在学校中的活动。

论证：学生能够通过提问和回答，展示对学校环境布局的理解。

评价：学生能够评价同伴的对话，指出其中的语法错误或不当用词。

3.情感态度与价值观目标

说出：学生能够表达对学校生活的喜爱和对学习的积极态度。

列举：学生能够列举出至少两个自己喜欢的学校活动。

解释：学生能够解释为什么学校是一个重要的学习和社交场所。

4.科学思维目标

分析：学生能够分析学校环境中的不同区域及其功能。

综合：学生能够综合使用所学词汇和句型，描述一个完整的学校场景。

评价：学生能够评价自己的描述是否准确，并作出相应的调整。

5.科学评价目标

说出：学生能够说出评价学校环境布局的标准。

列举：学生能够列举出至少两个评价学校环境的因素。

解释：学生能够解释如何根据标准对学校环境进行评价。

6.达标水平

学生在课堂上能够流利地使用目标词汇和句型进行交流。

学生能够正确回答与学校环境相关的问题，并展示对学校布局的理解。

学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和自信。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生掌握描述学校环境和日常活动的词汇和句型，难点在于学生理解和运用这些词汇和句型进行连贯对话。由于学生对学校环境的词汇较为陌生，容易混淆，因此需要通过情境教学和重复练习来帮助学生突破这一难点。教学重点在于词汇的记忆和句型的应用，而难点在于将词汇和句型融入实际对话中，提高学生的语言运用能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含学校环境图片和日常活动场景的多媒体课件，准备相关的教具如校园地图模型，收集音频视频资料以辅助词汇教学，设计任务单和评价表以促进学生的参与和自我评价。学生方面，我将要求他们预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，我将布置教室，确保小组座位合理排列，并提前设计好黑板板书的内容框架，以便于教学流程的直观呈现。

五、教学过程

1.导入(5分钟)

活动设计：

教师播放一段与学校生活相关的英语动画片，吸引学生的注意力，并营造轻松的学习氛围。

学生活动：

学生观看动画片，并尝试理解其中的对话内容。

教师引导：

“同学们，刚刚我们看了一段动画片，你们觉得学校生活是什么样的呢？你们在学校都做些什么呢？”

预期行为：

学生积极参与讨论，分享自己对学校生活的理解和经验。

2.新授(15分钟)

活动设计：

教师通过PPT展示学校环境的图片，如教室、图书馆、操场等，并引导学生说出对应的英文单词。

学生活动：

学生跟随教师学习新词汇，并尝试模仿发音。

教师引导：

“现在我们来看一下这些图片，谁能告诉我这是哪里？它的英文怎么说？”

预期行为：