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五年级语文综合性学习专项教案

一、教案背景与设计理念

语文综合性学习是培养学生语文核心素养的重要途径，它强调语文学习与生活的联系，注重学生在实践中主动获取知识、运用知识、解决问题的能力。本教案针对五年级学生的认知特点和语文学习需求，围绕“我爱我家”这一贴近学生生活、易于引发情感共鸣的主题展开。旨在通过一系列有层次、有梯度的活动，引导学生在家庭、社区的大课堂中，感受亲情、了解家风、探寻家乡文化，从而提升语言文字运用能力，培养家国情怀，增强文化自信。

本设计理念强调以下几点：

1.生活化导向：立足学生熟悉的家庭生活，引导学生从生活中学习语文，将语文学习成果应用于生活。

2.实践性原则：鼓励学生走出课堂，通过观察、访谈、调查、体验等方式进行自主探究。

3.综合性整合：整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习领域，并适当融合其他学科知识。

4.主体性发挥：充分尊重学生的主体地位，引导学生自主规划、合作探究、主动展示。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.能围绕“家庭”主题，搜集、整理相关的文字、图片、实物等资料。

2.学习运用访谈、观察、记录等方法进行简单的调查研究。

3.能根据活动需求，运用不同的表达方式（口头、书面、图画、表演等）分享探究成果。

4.在活动中，进一步巩固识字写字、阅读表达等语文基本技能。

（二）过程与方法

1.经历“确定主题—制定计划—实施探究—展示交流—总结反思”的综合性学习过程。

2.学习与他人合作，在小组活动中承担责任、积极参与、共同完成任务。

3.初步掌握整理、分析信息的方法，学习撰写简单的活动报告或心得。

（三）情感态度与价值观

1.感受家庭的温暖，体会亲情的可贵，增强对家庭的热爱。

2.了解并传承良好的家风家训，培养良好的道德品质。

3.关注家乡的风土人情、历史变迁，增进对家乡的认同感和自豪感。

4.在探究活动中体验成功的喜悦，培养探究兴趣和自信心。

三、活动对象

五年级学生

四、活动时长

建议为连续三周的语文课及部分课外时间（可根据实际情况调整）

五、活动准备

（一）教师准备

1.深入研究“综合性学习”的内涵与要求，明确活动目标。

2.设计活动方案，准备相关的引导性问题、表格、范例等。

3.搜集与“家”、“亲情”、“家乡”相关的图片、视频、文章、歌曲等素材。

4.联系部分家长，争取家长的支持与配合（如协助学生访谈祖辈、提供老照片等）。

5.准备活动所需的工具材料，如笔记本、彩笔、相机（或手机，在家长指导下使用）、展板等。

（二）学生准备

1.初步思考自己对“家”最感兴趣的方面。

2.准备采访本、铅笔。

3.在家长允许和指导下，可以准备用于记录的电子设备。

六、活动过程

第一阶段：启动与规划——“我的家庭探索地图”（约2课时+课外1周）

课时一：主题导入，激发兴趣

1.暖场活动：播放歌曲《我有一个家》或《听妈妈讲那过去的事情》片段，引导学生自由畅谈听歌后的感受，说说自己家的温馨瞬间。

2.话题引入：教师提问：“家，对我们意味着什么？除了亲人，家里还有哪些故事和秘密等着我们去发现呢？”引导学生初步感知“家”的丰富内涵。

3.揭示主题：宣布本次综合性学习的主题——“我爱我家”，并简要介绍活动的大致流程和预期成果。

课时二：分组讨论，制定计划

1.头脑风暴：围绕“我爱我家”，引导学生思考可以研究哪些方面。例如：

*家庭故事：祖辈的故事、家族的变迁、家里的老物件等。

*家风家训：家里的规矩、长辈的教导、代代相传的好习惯等。

*家庭才艺：家人的特长、家庭传统技艺、节日习俗等。

*家乡风情：家乡的地名由来、特色小吃、名胜古迹、方言俗语等。

2.自由分组：学生根据自己感兴趣的子主题自愿组成学习小组（每组4-6人）。教师适当协调，确保每组人数均衡，兴趣点相对集中。

3.制定计划：各小组在组长带领下，讨论制定详细的“家庭探索计划书”，内容包括：

*我们的研究小主题是什么？

*我们想通过哪些方法去研究？（如：访谈家人、查找资料、实地观察、动手制作等）

*我们需要准备哪些工具和材料？

*小组内如何分工？（记录员、采访员、资料搜集员、美工设计员等）

*我们预计用多长时间完成？

*我们想以什么形式展示我们的研究成果？

教师巡回指导，帮助学生完善计划，强调计划的可行性。

课外第一周：初步实施探究（教师提供“探究活动记录表”模板）

1.各小组按照计划，利用课余时间和周末，开始进行初步的探究活动。

2.重点指导学生进行“人物访谈”：如何有礼貌地向长辈提问，如何认真倾听并记录要点，如何拍摄有意义的照片或视频（在家