池上古诗拼音注释精编教学资料.docxVIP

一、诗歌原文

《池上》

[唐]白居易

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

二、拼音标注

《chíshàng》

[táng]báijūyì

xiǎowáchēngxiǎotǐng，

tōucǎibáiliánhuí。

bùjiěcángzōngjì，

fúpíngyídàokāi。

三、重点字词注释

1.小娃（xiǎowá）：指年龄较小的孩子，通常指孩童。

2.撑（chēng）：用篙抵住水底使船前进，这里泛指驾驶、划动。

3.小艇（xiǎotǐng）：小型的船，这里指孩童玩耍用的轻便小船。

4.偷采（tōucǎi）：偷偷地采摘。“偷”字在这里生动地表现了孩子怕被人发现的顽皮情态，并无贬义。

5.白莲（báilián）：白色的莲花或莲子。

6.回（huí）：归来，返回。

7.不解（bùjiě）：不懂得，不知道。

8.藏（cáng）：隐藏，藏匿。

9.踪迹（zōngjì）：行动所留下的痕迹。

10.浮萍（fúpíng）：一种水生植物，叶子扁平，浮在水面，根须垂在水中。

11.一道开（yídàokāi）：指浮萍被小船划开后，留下一条清晰的水路痕迹。

四、诗句大意

一个天真活泼的小孩子，偷偷地划着一只轻便的小船，去采摘那池塘里洁白的莲花。他满心欢喜地采完莲花回来，却不懂得该怎样隐藏自己的行踪。小船驶过，原本平铺水面的浮萍被划开了一道明显的水痕，清清楚楚地暴露了他的去向。

五、作者简介

白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。他是唐代伟大的现实主义诗人，与李白、杜甫并称为唐代三大诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，尤其擅长描绘民间疾苦和自然风物，富有生活气息。其代表作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《赋得古原草送别》等。《池上》便是他众多描写儿童生活、充满童真童趣的小诗中的一首，以其简练传神的笔法，成为千古传诵的佳作。

六、诗歌赏析

《池上》是一首五言绝句，寥寥二十字，却如同一幅清新的水墨画，生动地描绘了一个小娃偷采白莲的有趣情景，展现了孩童纯真无邪、憨态可掬的形象。

1.生动的画面感：诗歌开篇“小娃撑小艇，偷采白莲回”，如同电影镜头一般，直接呈现出孩童驾船采莲归来的场景。“小娃”、“小艇”、“白莲”，这些意象小巧、清新，充满了夏日池塘的气息。

2.传神的细节刻画：“偷采”二字是全诗的传神之笔。一个“偷”字，并非指行为不端，而是精准地捕捉到了孩子怕被大人发现、又按捺不住好奇心和喜爱之情的那种微妙心理状态，充满了童真与稚气。

3.纯真的童趣展现：“不解藏踪迹，浮萍一道开”更是将孩童的天真烂漫推向极致。他以为自己的行为隐秘，却不知小船在浮萍上划出的一道痕迹早已暴露了他的“秘密”。这种“自作聪明”的笨拙，反而显得格外可爱，让人忍俊不禁。诗人以成人的视角观察并记录下这一瞬间，不带任何评判，只充满了对孩童纯真天性的欣赏与喜爱。

4.简洁的语言风格：全诗语言通俗易懂，明白如话，没有华丽的辞藻，却字字珠玑，将一个简单的小故事描绘得趣味盎然，体现了白居易诗歌“老妪能解”的通俗风格。

七、教学建议

1.朗读指导：

*引导学生注意诗歌的节奏和韵律，五言绝句通常的节奏是“二、三”划分，如“小娃/撑小艇，偷采/白莲回”。

*在读“偷采白莲回”时，可以适当强调“偷”字，体会孩子的顽皮；读“不解藏踪迹”时，可带有一丝恍然大悟的语气，感受孩童的天真。

*鼓励学生多种形式朗读，如自由读、指名读、分组读、配乐朗读等，在读中整体感知诗歌内容和情感。

2.字词教学：

*重点掌握“撑、艇、采、藏、踪、迹、浮、萍”等字的读音、字形和基本意义。

*结合诗句理解“不解”、“踪迹”、“一道开”等词语的含义，可通过动作演示（如“撑”）、看图（如“浮萍”）等方式帮助理解。

*引导学生关注“偷”字在诗中的特殊含义，体会其表达的童真，而非贬义。

3.画面想象与情感体验：

*鼓励学生根据诗句内容，想象小娃采莲的情景：他是怎样撑船的？采到白莲时是什么心情？回来时有没有被发现？

*可以让学生描述自己想象中的画面，或通过绘画的形式将诗中的情景表现出来。

*引导学生讨论：你觉得这个小娃可爱吗？为什么？从而体会诗人对儿童纯真天性的赞美之情。

4.拓展延伸：

*可以引导学生搜集阅读其他描写儿童生活的古诗，如胡令能的《小儿垂钓》、袁枚的《所见》等，进行比较阅读，感受不同诗人笔下的童真童趣。

*鼓励学生用自己的话复述或改编这个小故事，培养语言表达能力和想象力。

八、结语

《池上》一诗以其朴素自然的语言、生动鲜活的形象和浓郁的生活情趣，为我们展现了古代儿童纯真