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小学语文阅读《巨人的花园》教学设计

一、教材分析

《巨人的花园》是一篇享誉世界的童话故事，作者为奥斯卡·王尔德。本文作为小学语文教材中的经典篇目，以其生动形象的语言、曲折有致的情节和寓意深刻的主题，深受孩子们的喜爱。故事通过巨人花园的变化以及巨人自身态度的转变，巧妙地揭示了“快乐应当与人分享”、“自私会隔绝美好”的道理。文本语言浅显易懂，充满童趣，同时蕴含着朴素而真挚的人生哲理，非常适合小学生阅读理解和情感体验。教学中，应引导学生在感受童话魅力的同时，体悟其中的人文内涵，促进其良好品德的形成。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，能用自己的话复述故事的主要内容。

2.有感情地朗读课文，能抓住关键词句，体会巨人花园的不同景象以及巨人的情感变化。

3.初步感知童话的特点，学习通过对比的手法来展现主题的写作方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，提高阅读理解能力。

2.运用朗读、讨论、想象、情境体验等方法，帮助学生深入理解课文内容，把握人物形象。

3.鼓励学生联系生活实际，加深对故事寓意的理解，并尝试将所学迁移运用。

（三）情感态度与价值观

1.感受童话故事的奇妙，激发阅读童话的兴趣。

2.体会巨人由自私到宽容、分享的转变过程，明白“快乐需要分享”的道理，培养乐于分享、关爱他人的良好品质。

3.初步形成对美好事物的向往和追求，懂得尊重他人、与人为善的重要性。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解巨人花园在巨人不同态度下所发生的变化。

2.体会巨人的情感变化，从自私、冷漠到后悔、友善的过程。

（二）教学难点

1.深刻理解“没有孩子的地方就没有春天”这句话的含义。

2.联系生活实际，真正领悟“快乐应当与人分享”的道理，并内化为自己的行为准则。

四、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频或动画片段），准备生字词卡片，熟悉课文，预设学生可能提出的问题。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，尝试朗读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。

五、教学过程

（一）激趣导入，走进童话（约5分钟）

1.情境创设：

师：同学们，你们喜欢花园吗？你们心中的花园是什么样子的？（引导学生自由发言，分享对花园的美好想象）今天，老师要带大家去一个特别的花园，它属于一个巨人。这个巨人的花园曾经是世界上最美的地方，可是后来却发生了奇怪的变化。想知道这是为什么吗？让我们一起走进《巨人的花园》。

2.揭示课题：板书课题《巨人的花园》，齐读课题。提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：巨人的花园是什么样的？巨人是个怎样的人？）

*设计意图：通过谈话和提问，激发学生的阅读兴趣和好奇心，自然导入新课，为后续学习奠定良好的情感基础。

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导易错字的读音和写法（如：“允”、“拆”、“牌”等）。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思，如：“叱责”、“喧闹”、“瑟瑟发抖”、“鲜花盛开”、“草翠花开”等。

3.整体感知：

*师：谁能用几句话说说这篇课文主要讲了一个什么故事？（鼓励学生用自己的话概括，教师相机引导和补充，帮助学生梳理故事的起因、经过、结果。）

*师：巨人的花园一共发生了几次显著的变化？分别是怎样的变化？（引导学生找出描写花园不同景象的段落。）

*设计意图：通过初读，让学生整体感知课文内容，扫清阅读障碍，为深入品读感悟打下基础。同时培养学生的概括能力和信息提取能力。

（三）品读感悟，体会情感（约20分钟）

1.对比研读“花园之变”：

*研读“美丽的花园”：

师：巨人外出旅行时，花园是什么样子的？请同学们找出相关的句子读一读，说说你仿佛看到了什么，感受到了什么。（引导学生抓住“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等季节词语，以及“鲜花盛开”、“小鸟歌唱”、“结满果子”等具体描写，感受花园的美丽与欢乐。）

师：谁能带着这种快乐的心情读一读这部分内容？（指名朗读，师生评价，全班齐读。）

*研读“冰封的花园”：

师：巨人回来后，做了什么？花园发生了怎样的变化？（找出巨人砌墙、挂告示牌的句子，以及描写花园变得“寒冷”、“荒凉”、“雪、霜、雹”肆虐的句子。）

师：为什么会发生这样的变化呢？（引导学生初步感知是巨人的“自私”导致了这一切。）

师：当春天