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中国药科大学药物分析第六版第八章杂环类药物分析教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程内容《中国药科大学药物分析第六版第八章杂环类药物分析》是药物分析课程中的重要组成部分，旨在帮助学生掌握杂环类药物的分析方法与技巧。教材内容紧密围绕教学大纲，结合课程标准，旨在培养学生的分析能力和实践技能。在课程体系中，本章内容承接了前述药物分析基础知识，为后续的高级药物分析奠定了基础。核心概念包括杂环类药物的结构特征、分析方法、定量测定等，技能方面则侧重于色谱法、光谱法等分析技术的应用。

2.学情分析

针对2025—2026学年学生，他们已经具备了一定的化学和药物分析基础知识。在生活经验方面，学生对药物有一定的了解，但分析能力尚待提高。技能水平方面，学生具备一定的实验操作基础，但在复杂分析技术的应用上存在困难。认知特点表现为对理论知识的理解相对容易，但对实践操作中的细节处理存在困惑。兴趣倾向方面，学生对药物分析具有一定的兴趣，但易错点与混淆点主要集中在复杂分析技术的原理和应用。

3.教学目标与策略

本课程的教学目标旨在帮助学生：

理解杂环类药物的结构特征和分析方法；

掌握色谱法、光谱法等分析技术在杂环类药物分析中的应用；

提高分析能力和实践技能；

培养科学思维和团队合作精神。

针对学情分析，教师应采取以下教学策略：

采用案例教学，引导学生将理论知识与实际应用相结合；

优化实验操作步骤，强化学生动手能力；

针对易错点与混淆点，设计针对性练习和讲解；

引导学生参与讨论，培养科学思维和团队合作精神。

二、教学目标

知识的目标：

说出杂环类药物的结构特点。

列举杂环类药物分析的常用方法。

解释色谱法、光谱法等分析技术的原理。

能力的目标：

设计杂环类药物的分离和检测方案。

评价实验结果，分析误差来源。

应用所学知识解决实际问题。

情感态度与价值观的目标：

培养学生对药物分析的兴趣和责任感。

增强学生的科学探究精神和团队合作意识。

倡导学生严谨求实的科学态度。

科学思维的目标：

发展学生的问题分析、逻辑推理和批判性思维能力。

提高学生的创新意识和解决问题的能力。

培养学生从多角度思考问题的习惯。

科学评价的目标：

评价学生分析实验数据的能力。

评估学生对分析方法的掌握程度。

检验学生能否将理论知识应用于实际操作。

三、教学重难点

教学重点在于杂环类药物结构特征的分析方法和色谱法、光谱法的应用原理，而教学难点则在于复杂分析技术中数据解析和误差评估，这些难点因学生先备知识不足和概念抽象性较高而导致理解困难。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表模型、实验器材、音频视频资料以及任务单和评价表，确保教学内容的直观性和互动性。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教学环境设计为小组合作模式，优化黑板板书布局，以便于学生理解和互动。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以提问的方式引入课程：“同学们，你们知道什么是杂环类药物吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”

2.展示一些杂环类药物的图片，如抗生素、抗癌药物等，激发学生的兴趣。

3.简要介绍杂环类药物分析的重要性，为后续学习做好铺垫。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观察并讨论展示的图片，分享自己的看法。

新授

任务一：杂环类药物的结构特点

目标：使学生理解杂环类药物的结构特点，能够识别常见的杂环结构。

活动方案：

1.教师展示杂环类药物的结构式，引导学生观察并总结其特点。

2.学生分组讨论，列举常见的杂环结构，如苯并[a]芘、吡啶等。

3.教师讲解杂环结构的命名规则，并举例说明。

4.学生练习命名一些杂环结构，巩固所学知识。

教师活动：

1.展示杂环类药物的结构式，引导学生观察并总结其特点。

2.讲解杂环结构的命名规则，并举例说明。

3.针对学生的练习，给予个别指导和反馈。

学生活动：

1.观察并总结杂环类药物的结构特点。

2.列举常见的杂环结构。

3.练习命名杂环结构。

4.积极参与讨论，分享自己的看法。

即时评价标准：

1.学生能够正确识别常见的杂环结构。

2.学生能够熟练运用杂环结构的命名规则。

任务二：杂环类药物的分析方法

目标：使学生了解杂环类药物的常用分析方法，包括色谱法、光谱法等。

活动方案：

1.教师介绍色谱法、光谱法等分析方法的原理和操作步骤。

2.学生分组讨论，分析不同分析方法的特点和适用范围。

3.教师演示色谱法、光谱法的实验操作，并讲解注意事项。

4.学生练习操