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公开课长春初中语文八下大战风车五教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课为长春初中语文八下《大战风车》的教学内容，属于文学鉴赏类课程。依据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的语言表达能力和思维能力。本课内容与单元主题紧密相关，与前后的知识关联密切，是整个课程体系中不可或缺的一部分。核心概念包括人物形象、情节结构、主题思想等，技能包括阅读理解、分析评价、表达交流等。

二、学情分析

针对八年级学生的特点，他们已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的兴趣，但阅读理解能力和审美鉴赏能力还有待提高。学生已有的知识储备包括对文学作品的基本概念和表达方式，生活经验有助于他们更好地理解作品背景和人物形象。技能水平方面，学生的阅读速度和理解能力参差不齐，认知特点表现为对具体形象和生动情节的偏好。兴趣倾向方面，学生对具有冒险精神和英雄气概的人物形象较为关注。可能存在的学习困难包括对人物心理描写和主题思想的把握不准确，以及语言表达不够流畅。

三、教学目标与策略

本课教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标包括了解《大战风车》的背景、人物形象和主题思想；能力目标包括提高阅读理解能力和审美鉴赏能力，培养语言表达能力和思维能力；情感目标包括激发学生对文学作品的兴趣，培养他们的审美情趣。为实现教学目标，教师将采用多种教学策略，如情境导入、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重引导学生自主学习，培养他们的合作精神和创新意识。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：概述《大战风车》的故事梗概和主要人物。

列举：识别并描述至少三个风车手的特点。

解释：阐述作品中的象征意义及其对主题的深化作用。

2.能力的目标：

分析：通过文本分析，判断人物行为的动机和原因。

设计：设计一个简短的角色扮演，展示人物性格特点。

评价：对比不同版本《大战风车》的改编，评价其优劣。

3.情感态度与价值观的目标：

感受：体会作品中人物面对困境时的勇气和坚持。

认同：认同作品中体现的乐观主义精神和反抗压迫的态度。

表达：在小组讨论中，能够清晰表达自己对作品的理解和感悟。

4.科学思维的目标：

推理：根据文本信息，合理推测人物未来的行动和命运。

批判：对作品中的情节和人物进行批判性思考。

创新：提出自己对作品主题的新颖见解。

5.科学评价的目标：

评估：评价作品的艺术价值和历史意义。

反思：反思作品中的人物行为对现实生活的启示。

应用：将作品中的主题应用到实际生活中，形成自己的价值观。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生深入理解《大战风车》中人物形象的塑造和作品的主题思想，难点在于帮助学生把握人物心理活动和象征意义的解读。难点产生的原因在于人物内心世界的复杂性和象征手法的抽象性，需要通过细致的文本分析和教师的引导来突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含关键文本节选、人物分析、主题讨论环节的多媒体课件；准备相关的教具，如风车模型或图片；收集并整理与《大战风车》相关的音频视频资料；设计并分发任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境的设计也很重要，如安排小组座位、规划黑板板书布局，以营造有利于互动和思考的课堂氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过播放与风车相关的图片或视频，引导学生直观感受风车的形态和功能。

学生分享自己对风车的了解和印象。

学生活动：

学生观察图片或视频，并简要描述风车的特点。

学生分享自己对风车的认知和经验。

预期行为：

学生能够直观地了解风车的形态和功能。

学生能够积极参与课堂活动，分享自己的观点。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

教师介绍《大战风车》的作者、背景和故事梗概。

学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。

学生活动：

学生阅读课文，勾画重点句子和词语。

学生分组讨论，分析人物形象和故事主题。

预期行为：

学生能够掌握《大战风车》的基本内容。

学生能够分析人物形象和故事主题。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师提问，考察学生对课文内容的理解和记忆。

学生回答问题，展示自己的学习成果。

学生活动：

学生认真听讲，积极回答问题。

学生通过回答问题，巩固对课文内容的理解。

预期行为：

学生能够准确回答问题，展示自己的学习成果。

学生能够巩固对课文内容的理解和记忆。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调人物形象和主题思想。

学生回顾课堂学习内容，分享自己的学习心得。

学生活动：

学生回顾课堂学习内容，思考人物形象和主题思