幼儿教育幼儿园小班优质教案小班数学教案看朋友（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿教育幼儿园小班优质教案小班数学教案看朋友（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育要求，旨在培养幼儿初步的数学概念和逻辑思维能力。本课内容“看朋友”是数学单元中关于空间关系和分类能力的一部分，与前后的知识关联紧密，如“认识形状”和“比较大小”。核心概念包括空间方位和分类技能，技能目标则是通过观察和操作，让幼儿能够识别并描述物体的空间位置，以及将物体按照一定的标准进行分类。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的早期阶段，他们对于空间关系的理解还比较初步，生活经验有限。他们已经具备了一定的观察和模仿能力，但对抽象概念的把握尚需引导。幼儿对周围环境中的事物充满好奇，对朋友和游戏有浓厚的兴趣。然而，他们在注意力集中、精细动作和语言表达方面可能存在一定困难。本教案需考虑幼儿的这些特点，设计生动有趣的教学活动，帮助他们通过游戏和操作活动来理解和掌握数学概念。

3.教学目标与策略

教学目标包括让幼儿能够识别并描述物体的空间位置，以及将物体按照一定的标准进行分类。教学策略将采用游戏化教学，通过“看朋友”这一主题，设计一系列互动性强、趣味性高的活动，如角色扮演、寻找游戏等，以激发幼儿的学习兴趣。同时，教师将提供直观教具和操作材料，帮助幼儿通过实际操作来加深对数学概念的理解。通过这些活动，幼儿能够在达标水平上掌握空间关系和分类技能。

二、教学目标

知识目标

说出：识别并描述不同朋友在空间中的位置关系。

列举：列举至少三种朋友之间的空间位置关系。

解释：解释为什么某些朋友可以放在同一个位置。

能力目标

设计：设计一个简单的场景，展示不同朋友的空间位置。

操作：通过实际操作，将不同的朋友按照空间位置进行分类。

评价：评价自己的分类方法是否合理。

情感态度与价值观目标

认同：认同朋友之间的相互关系和空间位置的重要性。

尊重：尊重不同朋友的特点和空间需求。

合作：在活动中与同伴合作，共同完成任务。

科学思维目标

观察：观察并比较不同朋友之间的空间位置差异。

推理：推理出不同朋友之间的空间位置关系。

分析：分析空间位置变化对朋友互动的影响。

科学评价目标

判断：判断自己的分类方法是否符合逻辑。

反思：反思自己在操作过程中的优点和不足。

改进：提出改进自己分类方法的建议。

三、教学重难点

重点：通过观察和操作，让幼儿识别并描述朋友的空间位置关系，以及能够将朋友按照空间位置进行分类。

难点：幼儿理解空间方位概念较为抽象，难以准确把握朋友之间的相对位置，因此需要通过具体、直观的活动设计，帮助幼儿建立空间方位的直观感知。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备丰富的多媒体课件，包括图片和动画，以及实物教具如小玩偶，以帮助幼儿直观理解空间关系。此外，还会设计任务单和评价表，以便于幼儿在活动中进行自我评估和同伴互评。为确保教学环境适宜，我将布置教室，确保空间布局合理，便于幼儿分组合作。同时，我会提前准备必要的实验材料和操作步骤，以确保教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

活动方案：

教师通过讲述一个关于“好朋友”的故事，引出主题“看朋友”。

故事中描述了几位好朋友在不同的空间位置，激发幼儿对空间关系的兴趣。

教师提问：“你们的好朋友在哪里？你们是如何找到他们的？”

幼儿自由发言，分享自己与朋友见面的场景。

新授环节

时间预估：30分钟

活动方案：

任务一：认识空间方位

活动方案：

教师展示一幅描绘幼儿园场景的图片，图片中包含几个不同位置的朋友。

教师提问：“你们能找到小华吗？小华在哪里？”

幼儿观察图片，并用手指出小华的位置。

教师引导幼儿说出空间方位词汇，如“在前面”、“在后面”、“在旁边”。

教师总结：“小华在我们的前面，我们在小华的后面。”

任务二：比较空间距离

活动方案：

教师展示两幅图片，一幅中朋友之间距离较近，另一幅中朋友之间距离较远。

教师提问：“哪一幅图片中的朋友距离更近？哪一幅图片中的朋友距离更远？”

幼儿观察图片，并回答问题。

教师引导幼儿用“近”、“远”等词汇描述距离。

教师总结：“这幅图片中的朋友距离更近，那幅图片中的朋友距离更远。”

任务三：分类朋友

活动方案：

教师展示一组朋友图片，其中包含不同类型的玩具。

教师提问：“这些朋友都有什么玩具？我们可以怎么分类？”

幼儿观察图片，并尝试将玩具进行分类。

教师引导幼儿用“相同