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幼儿园中班数学《南瓜爷爷找邻居》活动反思

本次活动以南瓜爷爷找邻居的趣味情境贯穿始终，巧妙地将数学领域的封闭数数、分类统计与科学领域的蔬菜认知相结合。活动结束后，我对教学实施情况进行了深入反思：

一、活动亮点与成功之处

情境创设富有童趣，激发探究欲望

南瓜爷爷的角色设定贴近幼儿生活，富有亲和力。找邻居的任务驱动自然流畅，有效激发了幼儿的参与热情。整个活动像在讲述一个生动的故事，让数学学习变得轻松有趣。

1.紧扣幼儿认知难点，突破数数瓶颈

针对中班幼儿在封闭式数数上的普遍困难，活动设计了层次分明的指导策略：

首先暴露问题：让幼儿用已有经验数圈状排列的客人，出现多种答案，引导发现方法：通过提问从哪开始数数到哪停，启发幼儿思考，总结有效策略：明确从明显标记处开始数过不再数的关键要点，这种在真实问题中学习的方法，让幼儿深刻理解了封闭数数的要领。

2.多维度思维训练，促进综合发展

活动不仅关注数学技能，还注重思维品质的培养：

分类思维：通过两次勾选（黑笔初选、红笔复核）引导幼儿不断修正对蔬菜概念的理解

推理思维：在分配邻居环节，幼儿需要思考蔬菜间的关联性

解决问题能力：面对3间房4样菜的矛盾情境，幼儿积极思考解决方法

二、存在的问题与改进思路

1.操作环节时间把控需优化

在蔬菜分类操作时，部分幼儿因对蔬菜特征理解不深而反复修改，影响了活动节奏。

改进思路：在活动前组织蔬菜认知的预备活动，丰富幼儿经验；操作时提供蔬菜实物或更清晰的图片，降低辨识难度。

2.个体差异关注不够充分

在数数环节，能力强的幼儿很快掌握方法，而部分幼儿仍需个别指导。

改进思路：设计分层操作材料，如提供带起点标记的数圈图卡，帮助能力较弱幼儿建立成功体验。

3.数学语言运用不够精准

在引导过程中，对分类依据数序等数学概念的表述可以更加规范。

改进思路：加强自身数学专业素养，在总结环节用更准确的语言帮助幼儿提升经验。

三、教学启示

生活化是数学教学的有效途径。将抽象的数学概念融入幼儿熟悉的生活情境，能显著提升学习效果。

认知冲突是激发思维的有效策略。通过制造问题情境，引发幼儿思考，比直接传授知识更有价值。

跨领域整合丰富了数学活动的内涵。数学与科学的有机结合，让幼儿获得了更全面的发展。

本次活动在情境创设和问题设计上较为成功，幼儿在积极参与中不仅掌握了封闭数数的方法，更培养了良好的思维品质。后续将在区角活动中投放相关材料，帮助幼儿巩固所学经验。