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幼儿园中班数学《南瓜爷爷找邻居》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是中班数学活动《南瓜爷爷找邻居》。我将从设计理念、活动目标、活动准备、活动过程和教学特色五个方面进行阐述。

一、设计理念

本活动设计基于以下三点思考：

基于幼儿发展需求

中班幼儿在数数能力上正从手口一致点数向封闭数数过渡，在日常生活中经常遇到环形排列物体的数数问题。同时，幼儿开始具备初步的分类能力，但对分类标准的理解还较模糊。

贯彻《指南》精神

遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中初步感知生活中数学的有用和有趣的理念，将数学学习与生活情境紧密结合。

整合教育领域

打破领域界限，将数学、科学、语言等领域自然融合，促进幼儿全面发展。

二、活动目标

根据中班幼儿数学认知特点，我制定了以下活动目标：

认知目标：学习封闭数数的正确方法，了解蔬菜的基本特征。

能力目标：能按线索进行分类统计，发展观察比较能力。

情感目标：体验数学游戏的乐趣，培养良好的思维习惯。

活动重难点：

重点：掌握封闭数数的方法。

难点：理解分类标准并进行准确分类。

三、活动准备

为实现活动目标，我准备了多层次的材料：

多媒体材料：

PPT课件：呈现南瓜爷爷的故事情境。

数字图片：辅助数概念的形成。

操作材料：

操作板人手一份：支持个体探索。

双色水彩笔：记录分类结果。

蔬菜图片：提供分类素材。

经验准备：

幼儿对常见蔬菜有初步认识。

具备基本的点数能力。

四、活动过程

（一）情境导入——数客人（约8分钟）

创设问题情境：南瓜爷爷家来了很多客人，请你数一数有多少位？

这个环节的设计意图是：

1.暴露认知冲突：幼儿用已有的一列火车数数方法会出现不同结果。

2.引发探究需求：在矛盾中激发学习新方法的愿望。

3.教师适时引导：通过关键提问从哪开始数数到哪停，帮助幼儿发现封闭数数的规律。

（二）探索发现——找邻居（约12分钟）

这个环节分为两个层次：

1.理解邻居概念

通过字卡提示和生活经验迁移，帮助幼儿理解邻居的空间关系概念。

2.蔬菜分类统计

第一次操作（黑笔）：基于已有经验进行初步分类。

经验提升：明确蔬菜是种出来的、可以做成菜的、植物。

第二次操作（红笔）：依据科学概念进行修正分类。

这个过程让幼儿体验了实践-认识-再实践的完整探究过程。

（三）迁移应用——分房子（约8分钟）

设置挑战情境：3间房子4样蔬菜该怎么住？

这个环节的设计价值在于：

发展解决问题能力：面对数量不匹配的矛盾，思考多种解决方案。

培养创造性思维：鼓励幼儿提出独特的分房理由。

渗透数学思想：初步感受集合、对应的数学概念。

（四）延伸拓展——留疑问（约2分钟）

以蔬菜的分类方法还有很多结束活动，为后续学习埋下伏笔。

五、教学特色

问题导向的教学设计

整个活动以三个核心问题展开：

怎么数圈状的客人？→解决封闭数数

什么是蔬菜？→探索分类标准

怎么分配房子？→应用数学经验

这种设计培养了幼儿的问题意识和解决能力。

递进式的认知建构

活动体现了感知-理解-应用的认知规律：

在数数中感知问题

在操作中理解概念

在分配中应用知识

多元化的能力培养

除了数学能力，还注重：

科学探究能力：通过两次分类体验科学的严谨性。

语言表达能力：在分享交流中发展语言。

社会交往能力：在讨论中学习倾听与表达。

开放性的思维空间

活动在每个环节都留有思考余地，特别是结束时的留白，激发了幼儿持续探索的欲望。

本活动通过精心设计的问题情境和层次分明的操作环节，让幼儿在解决实际问题的过程中自然地获得数学经验，真正实现了玩中学、做中学的教育理念。

我的说课到此结束，谢谢大家！