广州教师招聘考试教育心理学题库及答案.docVIP

广州教师招聘考试教育心理学题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学初创时期的时间大致为（）

A.19世纪20年代以前

B.19世纪80年代

C.20世纪20年代以前

D.20世纪80年代

2.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

3.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（）

A.生理自我

B.心理自我

C.社会自我

D.理想自我

4.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）

A.前摄干扰

B.倒摄干扰

C.消退抑制

D.超限抑制

5.提出认知结构迁移理论的心理学家是（）

A.苛勒

B.布鲁纳和奥苏伯尔

C.贾德

D.桑代克

6.下列哪种学习策略属于元认知策略（）

A.设置目标

B.列提纲

C.寻求同学帮助

D.做笔记

7.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.管理策略

D.复述策略

8.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）

A.流畅性

B.变通性

C.指向性

D.独创性

9.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

10.教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）

A.存在正相关

B.关系不明显

C.存在负相关

D.有利有弊

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）

A.学生

B.教师

C.教学内容

D.教学媒体

E.教学环境

2.心理发展的不平衡性体现在（）

A.个体不同系统在发展速度上的不同

B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同

C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同

D.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

E.个体不同发展系统在发展过程中先后顺序的不同

3.以下属于学生间认知方式的差异是（）

A.场独立与场依存

B.独立型和顺从型

C.沉思型与冲动型

D.辐合型与发散型

E.外倾型与内倾型

4.下列属于意义学习的条件的是（）

A.材料本身必须具有逻辑意义

B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用

D.学习材料要高于学习者的能力范围

E.学习者必须成绩优秀

5.下列属于操作技能的有（）

A.吹笛子

B.打网球

C.体操

D.阅读

E.计算

6.学习策略可以从以下几个方面进行描述（）

A.学习策略是学习方法或技能

B.学习策略是学习的调节和控制技能

C.学习策略是内隐的学习规则系统

D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

E.学习策略是元认知

7.影响问题解决的主要因素有（）

A.问题的特征

B.已有的知识经验

C.定势与功能固着

D.负向迁移

E.个性特征

8.品德的心理结构包括（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德行为

D.道德观念

E.道德信念

9.课堂纪律的类型有（）

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

E.家长促成的纪律

10.教学评价包括以下哪些步骤（）

A.确定评估目标

B.搜集有关的资料

C.描述并分析资料

D.形成价值判断

E.作出决定

三、判断题（每题2分，共10题）

1.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）

2.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（）

3.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（）

4.直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。（）

5.技能是一种本能行为。（）

6.多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）

7.人们以自己的意愿为出发点，对某一事物怀有认为它应该这样或不应该这样的信念是价值体系个性化的结果。（）

8.课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为群体凝聚力。（）

9.标准化成就测验的优越性在于客观性、计划性和可比性。（）

10.教师的角色是多样化的。（）

四、简答题（每题5分，共4题）

1.简述教育心理学的研究对象。

教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学，研究对象包括学生学与教师教的心理，如学生的心理发展规律、学习心理，教师的教学心理等。

2.简述皮亚杰认知发展阶段理论的四个阶段。

感知运动阶段（0-2岁），靠感觉和动作认识世界；前运算阶段（2-7岁），出现表象思维，有自我中心等特点；具体运