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2025年国际汉语教师资格考试（对外汉语教学理论）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、在第二语言习得中，克拉申（Krashen）提出的“输入假说”认为，学习者最容易理解和吸收的语言输入是：

A.略高于其当前水平的可理解性输入（i+1）

B.完全超出其理解能力的复杂输入

C.与其当前水平相当的输入（i+0）

D.非常简单的、远低于其水平的输入

【参考答案】A

【解析】克拉申的输入假说是其监控模型的核心部分，强调语言习得依赖于可理解性输入。所谓“i+1”，“i”代表学习者当前的语言能力水平，“+1”则指输入中包含的略高于此水平的语言结构[[29]]。这种输入既不会因过于简单而无效，也不会因过于困难而无法理解，最有利于习得的发生。

2、对比分析（ContrastiveAnalysis）理论的主要目的是：

A.分析学习者的中介语发展规律

B.通过比较母语和目标语，预测学习难点并进行纠错

C.研究学习动机对语言学习的影响

D.设计基于任务的教学活动

【参考答案】B

【解析】对比分析理论源于结构主义语言学，其核心观点是通过系统地对比学习者的母语与目标语（汉语）的异同，来预测学习过程中可能出现的困难和错误（即“负迁移”），从而在教学中有针对性地进行预防和纠正[[28]]。它为早期语法翻译法和听说法提供了理论基础。

3、以下哪项最能体现“交际法”（CommunicativeApproach）教学原则？

A.重点讲解语法规则并进行大量机械句型操练

B.强调语音、词汇、语法等语言要素的记忆[[22]]

C.设计真实情境下的信息交换任务，如角色扮演订餐

D.完全禁止使用学生的母语进行课堂教学

【参考答案】C

【解析】交际法以培养学习者的语言交际能力为首要目标[[32]]。它主张教学应围绕有意义的交际活动展开，让学生在完成实际任务的过程中自然地运用语言，而非孤立地学习语言形式。选项C的情景任务正是该方法的典型应用。

4、在对外汉语文化教学中，下列哪种做法更符合科学原则？

A.在初级阶段就大量灌输中国历史朝代和哲学思想

B.将文化知识作为独立模块，与语言课完全分开讲授

C.结合语言点和课文内容，适时导入相关的文化背景知识

D.只教授中国的传统文化，忽略当代社会生活

【参考答案】C

【解析】有效的文化教学应与语言教学有机结合，循序渐进。将文化因素融入语言教材和课堂讲解，结合具体语言点（如称谓、礼貌用语）介绍其背后的文化内涵，能使学习更具意义且易于接受[[21]]。这比脱离语言的纯文化讲座更有效。

5、“情感过滤假说”（AffectiveFilterHypothesis）指出，以下哪个因素会阻碍语言输入的有效吸收？

A.教材内容过于新颖

B.学习者焦虑感过高、学习动机低下

C.教师发音不够标准

D.目标语规则过于复杂

【参考答案】B

【解析】克拉申的情感过滤假说认为，学习者的情感状态（如动机、自信心、焦虑程度）如同一个“过滤器”。当学习者动机强、自信、焦虑低时，情感过滤值“低”，语言输入更容易进入大脑的语言习得装置；反之，高焦虑和低动机会形成高过滤，阻断输入[[29]]。

6、直接法（DirectMethod）在外语教学中最突出的特点是：

A.大量使用学生的母语进行解释和翻译

B.主张在教学中完全避免使用学习者的母语

C.侧重于书面语和经典文学作品的学习

D.认为语法翻译是掌握语言的根本途径

【参考答案】B

【解析】直接法反对通过母语翻译来学习外语，主张在教学中直接用目标语（汉语）进行教学，建立事物、概念与目标语之间的直接联系，以模仿和口语操练为核心[[28]]。这有助于培养学生直接用汉语思维的习惯。

7、关于第二语言教学中的“语言技能”，通常指的是：

A.语言学、心理学和教育学知识

B.听、说、读、写四项基本能力

C.对中国文化的理解和欣赏能力

D.制作多媒体教学课件的能力

【参考答案】B

【解析】语言技能是第二语言教学的核心内容之一，主要指学习者运用语言进行交流的具体能力，即听、说、读、写四项基本技能。教学的重点在于通过系统的训练，帮助学生将所学的语言知识转化为实际的语言技能[[22]]。

8、学习者初到中国时，因生活环境、生活习惯的巨大变化而产生的焦虑和不适感，通常被称为：

A.语言僵化（Fossilization）

B.文化休克（CultureShock）

C.负迁移（NegativeTransfer）

D.学习瓶颈期

【参考答案】B

【解析】文化休克是指个体从熟悉的环境进入陌生的文化环境时，由于生活方式、价值观念、社会规范等方面的巨大差异而产生的心理紧张、困惑甚至焦虑的状态。这是跨文化适应过程中常见的现象，需要