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小学二年级语文遗爱寺教案三（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

小学二年级语文《遗爱寺教案三》是依据《义务教育语文课程标准》和教材大纲编写的，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。本课内容选自经典文学作品，通过讲解《遗爱寺》这首诗，使学生了解唐代诗歌的特点，感受诗人王之涣的情感表达。本课在单元乃至整个课程体系中的地位是引导学生进入诗歌学习的入门阶段，帮助学生建立对诗歌的基本认识，为后续深入学习打下基础。核心概念包括诗歌的节奏、意境和情感表达，技能包括对诗歌的理解和鉴赏。

2.学情分析

二年级学生正处于语文学习的启蒙阶段，他们对诗歌的理解和鉴赏能力有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。学生已有的知识储备包括基本的汉字认识和简单的词汇积累。生活经验方面，他们对寺庙、自然景观有一定了解，但可能缺乏对古代诗歌的直观感受。技能水平方面，学生能够阅读简单的文字，但理解深度有限。认知特点表现为具体形象思维，对抽象概念的理解存在困难。兴趣倾向方面，学生可能对故事性强的诗歌更感兴趣。可能存在的学习困难包括对生僻字词的理解、诗歌意境的把握以及情感表达的理解。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本课的教学策略应注重以下方面：

激发兴趣：通过生动的语言和图片引入，激发学生对诗歌的兴趣。

形象教学：运用多媒体手段展示诗歌中的场景，帮助学生形象地理解诗歌内容。

循序渐进：从易到难，逐步引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

互动交流：鼓励学生表达自己的理解和感受，培养他们的批判性思维。

二、教学目标

知识的目标

说出《遗爱寺》的基本内容和作者信息。

列举诗歌中的主要意象和表现手法。

解释诗歌中的关键词汇和成语。

能力的目标

设计一个与诗歌内容相关的场景描述。

通过对比分析，评价诗歌的表达效果。

阐释诗歌所传达的情感和思想。

情感态度与价值观的目标

体会作者对自然景物的热爱和赞美之情。

培养学生欣赏古典文学作品的兴趣。

引导学生形成正确的审美观和价值观。

科学思维的目标

分析诗歌的结构和韵律，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

运用比较法，探究诗歌创作的历史背景和作者生平。

发展学生的想象力和创造力，通过诗歌创作表达个人情感。

科学评价的目标

评价诗歌的语言风格和艺术特色。

对诗歌的理解和鉴赏进行自我评价和同伴评价。

根据评价结果，反思学习过程，调整学习方法。

三、教学重难点

教学重点：理解《遗爱寺》诗歌的意境和情感表达，掌握诗歌的基本结构和韵律。教学难点：把握诗歌中的生僻字词和古代文化背景，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。难点之所以难以突破，在于学生对古代文化的认知有限，需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生逐步理解和掌握。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、相关图片、诗歌背景资料、任务单和评价表等，以便辅助教学。学生需预习《遗爱寺》诗歌内容，并准备好画笔等学习用具。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，黑板板书设计清晰框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示遗爱寺的图片或视频，引导学生进入课堂情境。

提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有什么特别的地方？”

学生分享自己的观察和了解。

教师总结：“今天我们要学习一首关于遗爱寺的诗歌，让我们一起走进这首诗的世界。”

2.新授（35分钟）

任务一：诗歌背景介绍（5分钟）

教师简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景。

学生阅读诗歌背景资料，了解诗歌产生的时代背景。

教师提问：“同学们，你们觉得这首诗是在什么情况下创作的？诗人当时的心情是怎样的？”

学生分享自己的理解和感受。

任务二：诗歌朗读与理解（10分钟）

教师示范朗读《遗爱寺》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

学生跟读，注意诗歌的停顿和语气。

教师提问：“同学们，你们能从诗歌中感受到什么？”

学生分享自己的感受，教师总结诗歌的主题和情感。

任务三：诗歌意象分析（10分钟）

教师展示诗歌中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”。

学生分组讨论，分析意象的含义和作用。

教师邀请小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

任务四：诗歌情感体验（10分钟）

教师引导学生体会诗歌中的情感，如对自然景物的热爱、对人生哲理的思考。

学生分享自己的情感体验，教师总结诗歌的情感内涵。

任务五：诗歌创作实践（10分钟）

教师布置创作任务，要求学生以“遗爱寺”为主题，创作一首小诗。

学生进行创作，教师巡视指导。

教师选取优秀作品进行展示，学生互相评价。

3.巩固（5分钟）

教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”

学生回答，教师总结。

教师布置课后作业，要求学生熟读《遗爱寺》，并思考诗歌中的哲理。

4.小