公开课鲁教初中语文七上口技教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课鲁教初中语文七上口技教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课为鲁教版初中语文七年级上册《口技》一课。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。本课内容与单元主题“古典文学”紧密相关，是学生了解古代文学的重要途径。同时，本课与前后知识关联密切，如与“文言文阅读”和“文学鉴赏”等知识模块相衔接，有助于学生形成完整的知识体系。核心概念包括口技的特点、表现手法和艺术价值。

2.学情分析：初中生对古典文学有一定兴趣，但阅读理解能力和文学鉴赏能力尚待提高。学生已有的知识储备包括对文言文的基本认识，但生活经验和技能水平参差不齐。认知特点表现为对形象生动、富有哲理的文学作品更感兴趣。兴趣倾向方面，部分学生可能对古代文学产生抵触情绪。易错点包括对文言文词汇和句式的理解，混淆点在于对文学作品的鉴赏角度和方法。

3.教学目标与策略：教学目标包括：提高学生的文言文阅读理解能力；培养学生的文学鉴赏能力；激发学生对古典文学的兴趣。教学策略包括：通过多媒体展示，帮助学生了解口技的特点；引导学生分析口技的表现手法；组织学生进行小组讨论，分享鉴赏心得。达标水平为：学生能够正确理解课文内容，掌握口技的特点和表现手法，能够运用所学知识进行文学鉴赏。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够准确识别并解释《口技》中使用的修辞手法和文言文特殊句式。

列举：能够列举出至少三种古代口技表演的形式及其特点。

解释：能够解释《口技》中的关键句段，理解其深层含义。

2.能力的目标：

设计：能够根据《口技》的内容设计一个相关的语文实践活动，如口技表演或创意写作。

评价：能够对《口技》这篇文章进行评价，分析其艺术价值和语言特色。

阐释：能够阐释口技在古代社会中的作用和地位，以及它对现代的影响。

3.情感态度与价值观的目标：

认同：能够认同并尊重传统文化，对古代艺术形式产生兴趣。

欣赏：能够欣赏《口技》的艺术魅力，感受作者对传统文化的热爱。

传承：能够认识到传承和弘扬传统文化的重要性，激发传承责任感。

4.科学思维的目标：

分析：能够运用批判性思维分析《口技》中的语言运用和艺术效果。

综合：能够综合运用多种知识，对《口技》进行深入分析。

创新：能够尝试从新的角度解读《口技》，提出创新的观点。

5.科学评价的目标：

判断：能够根据评价标准，对《口技》进行合理的评价。

反思：能够反思自己的评价过程，改进评价方法。

应用：能够将评价方法应用于其他文学作品的分析和评价中。

三、教学重难点

重点：掌握《口技》中的文言文句式和修辞手法，理解其表达效果。难点：分析口技表演的技巧及其在文学作品中的运用，培养学生对古代文学作品的鉴赏能力。教学难点在于学生对口技表演的技巧和古代文学鉴赏的理解有限，需通过具体实例和情境设计帮助学生突破。

四、教学准备

为确保教学效果，我将准备以下教学资源：制作包含文本解读、修辞手法分析的多媒体课件；收集与口技相关的音频、视频资料；设计任务单和评价表，引导学生深入学习和自我评估。同时，我会布置教室环境，确保小组讨论的舒适性和互动性。学生需预习教材内容，准备学习用品，以便积极参与课堂活动。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教学活动：

教师播放一段古代口技表演的视频，激发学生的兴趣。

引导学生观察并讨论视频中的表演形式和技巧。

新授

1.时间预估：20分钟

2.教学活动：

文言文解读：

教师展示《口技》文本，讲解文言文的基本知识和特殊句式。

学生跟读课文，注意节奏和停顿。

教师提问：“课文中有哪些修辞手法？请举例说明。”

学生回答，教师点评并总结。

口技特点分析：

教师介绍口技的历史和特点，如表演形式、技巧等。

学生小组讨论，分享自己对口技的理解。

教师总结口技的艺术价值和审美特点。

表现手法解析：

教师讲解《口技》中的表现手法，如对比、夸张等。

学生阅读课文，找出具体例子，进行分析和讨论。

教师引导学生思考这些手法在文中的作用。

巩固

1.时间预估：10分钟

2.教学活动：

小组练习：

学生分为小组，根据所学知识，设计一个简单的口技表演。

小组内部讨论，确定表演内容、形式和技巧。

各小组进行展示，其他小组进行评价。

课堂检测：

教师出题，考察学生对课文的理解和口技知识的掌握。

学生独立完成，教师巡视指导。

小结

1.时间预估：5分钟

2.教学活动：

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生回顾所学，提出疑问，教师解答。

作业

1.时间预估：课后完成

2.教学活动：

学生阅读《口技》全文，撰写一篇读书笔记。

作业要求：分析口技的特点和艺术价值，结合自身理解，提