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3氢原子光谱人教版《物理》选修3-5氢原子光谱说课第1页，共14页，星期日，2025年，2月5日教学应对策略学情分析学生已有的知识与能力学生欠缺的地方第2页，共14页，星期日，2025年，2月5日教材的地位和作用本节教材是在明确光谱、连续光谱、线状态光谱的概念之后，进一步介绍原子的特征光谱和光谱分析，重点讲述氢光谱的实验规律。原子光谱的事实不能用核式结构理论解释、必须建立新的原子模型，这为学生产生进一步深入学习的提供基础，因此，本节教学除让学生通过光谱来认识原子结构之外，也起到取承上启下的作用。第3页，共14页，星期日，2025年，2月5日教学的重点和难点重点氢原子光谱的实验规律难点经典理论的困难第4页，共14页，星期日，2025年，2月5日教学目标设计知识与技能了解光谱的定义和分类了解氢原子光谱的实验规律知道巴耳末系了解经典原子理论的困难过程与方法学习运用光普分析的方法来进行原子结构与原子运动的分析。展现连续谱线、线状谱线让学生掌握光谱分析研究的原理。情感态度与价值观在学习一种方法的同时，认识到人们在探探索客观事物的过程中，不断形成探索自然的一些新方法，理解科学方法对进行科学探索的作用，并理解探究自然奥秘是一项永远止境的认识活动。第5页，共14页，星期日，2025年，2月5日教学过程设计问题呈现卢瑟福所提出的原子核式结构是什么？电子在原子绕周围怎样运动？它的能量怎样变化？光谱实验引入:牛顿发现了日光通过三棱镜后的色散现象，并把实验中得到的彩色光带叫做光谱第6页，共14页，星期日，2025年，2月5日光谱分类1发射光谱观察物体发光直接产生的光谱叫做发射光谱。(1)连续光谱现象由连续分布的一切波长的光组成特点整个光谱区域都是亮的产生炽热的固体、液体及高压气体的光谱案例白炽灯丝发出的光、烛焰、炽热的钢水第7页，共14页，星期日，2025年，2月5日(2)线状光谱观察现象光谱中有一条条的亮线——谱线特点各条谱线对应不同波长（频率）的光，原子不同，发射的线状光谱也不同，每种原子只能发出具有本身特征的某些波长的光。特征谱线产生稀薄气体或金属的蒸汽的发射光谱案例由游离状态的原子发射的第8页，共14页，星期日，2025年，2月5日2吸收光谱观察现象光谱区域存在一条条暗线特点各种原子的吸收光谱中的每一条暗线都跟该种原子的发射光谱中的一条明线（线状光谱）相对应。产生高温物体发出的白光（其中包含连续分布的一切波长的光）通过物质时，某些波长的光被物质吸收第9页，共14页，星期日，2025年，2月5日光谱分析由于每种原子都有自己的特征谱线，因此可以根据光谱来鉴别物质和确定的化学组成。这种方法叫做光谱分析。原子光谱的不连续性反映出原子结构的不连续性，所以光谱分析也可以用于探索原子的结构。案例：利用太阳光的吸收光谱可以研究太阳高层大气层所含元素。第10页，共14页，星期日，2025年，2月5日3氢原子光谱人教版《物理》选修3-5