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部编版五年级语文教学重点解析

五年级语文，在整个小学阶段承上启下，至关重要。它既是对低年级语文知识与能力的巩固和深化，也是为高年级乃至初中的语文学习奠定坚实基础。部编版教材在五年级阶段，更加强调语文核心素养的综合培养，注重知识的内在联系与实际应用。作为一线教师，准确把握这一阶段的教学重点，对于提升教学效率、促进学生语文能力的全面发展，具有举足轻重的作用。

一、语言建构与运用：筑牢语文根基，提升表达能力

语言建构与运用是语文核心素养的基石。五年级在此方面，不仅要求学生掌握更丰富的语言材料，更要学会灵活运用，形成良好的语言习惯。

1.识字与写字：从“识写”到“写好”，培养规范书写习惯

*重点：五年级识字量虽有所减少，但更侧重于对已学汉字的巩固、理解和运用。写字方面，则从“写对”向“写好”转变，要求学生不仅能正确书写，更要做到规范、端正、整洁，并有一定的速度。教材中对钢笔字的书写要求进一步提高，强调笔画的提按、结构的匀称以及卷面的整洁。

*教学建议：引导学生在阅读和习作中主动识字，通过查字典、联系上下文等多种方式理解字义。写字教学应注重示范与指导相结合，强调正确的握笔姿势和写字姿势，鼓励学生临摹名家碑帖，培养审美情趣。定期开展书写评比，营造良好书写氛围。

2.词语与句子：丰富词汇储备，提升遣词造句能力

*重点：积累并理解课文中的重点词语，特别是那些含义深刻、运用生动的词语。学习辨析近义词、反义词，理解词语的感情色彩，并能根据语境准确运用。句子教学则要求学生掌握更复杂的句式，如关联句的运用，能按要求改写句子（如陈述句与反问句的转换、“把”字句“被”字句的转换等），并能初步体会句子的表达效果。

*教学建议：鼓励学生建立个人词语积累本，通过阅读、生活观察等多种渠道丰富词汇。引导学生在具体的语言环境中理解和运用词语，避免孤立地死记硬背。句子训练应与阅读和习作紧密结合，通过品读佳句、仿写句子等方式，提升学生的语感和表达的准确性。

3.口语交际：创设真实情境，提升表达与应对能力

*重点：口语交际话题更贴近学生生活实际和社会热点，如“讲民间故事”、“父母之爱”等，要求学生能围绕话题清晰、有条理地表达自己的观点，同时学会倾听、尊重他人意见，并能进行初步的应对和交流。

*教学建议：创设真实、有趣的交际情境，激发学生表达的欲望。鼓励学生大胆发言，引导他们注意说话的语气、语调，以及体态语的配合。教师应及时点评，肯定优点，指出不足，帮助学生在实践中提升口语交际能力。

二、思维发展与提升：深化阅读理解，培养思辨能力

五年级的阅读教学，不再仅仅停留在对文本内容的表层理解，而是更注重引导学生深入文本，进行有深度的思考与探究。

1.阅读理解能力：从“读懂”到“读懂内涵”

*重点：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。初步学会概括文章的主要内容，把握文章的中心思想。能理清课文的叙述顺序，体会作者表达的思想感情。对于不同体裁的文章（记叙文、说明文、童话、寓言等），能掌握其基本的阅读方法。

*教学建议：加强朗读训练，通过有感情的朗读，帮助学生体会语言文字的魅力和作者的情感。引导学生运用“找中心句”、“抓关键词”、“联系生活实际”等方法进行阅读理解。鼓励学生质疑问难，培养其批判性思维和独立思考能力。开展群文阅读或主题阅读，拓展学生阅读视野，提升阅读素养。

2.阅读方法与策略：学习概括、提炼与初步鉴赏

*重点：学习概括段落大意和主要内容的方法，如“要素串联法”、“摘句法”等。初步学习默读，并有一定的速度。能初步体会课文的表达方法，如修辞手法的运用（比喻、拟人、排比等）、人物描写的方法（外貌、语言、动作、神态、心理）等，并尝试在习作中运用。

*教学建议：在阅读教学中渗透阅读方法的指导，使学生逐步掌握科学的阅读策略。引导学生关注课文的表达形式，不仅仅是“写了什么”，更要思考“怎么写的”、“为什么这么写”。鼓励学生对文本进行个性化解读，发表自己的看法和感受。

三、审美鉴赏与创造：感受语言美，培养审美情趣

五年级教材选编了大量文质兼美的课文，为学生提供了丰富的审美素材。教学中应引导学生感受语言文字的美，提升审美鉴赏能力和初步的文学创作能力。

1.感受文本的语言美与情感美

*重点：引导学生品味课文中优美的语言、精彩的段落，感受祖国语言文字的魅力。体会课文所蕴含的思想感情，如爱国情、亲情、友情、师生情，以及对自然、对生活的热爱。

*教学建议：通过配乐朗诵、情境再现等方式，激发学生的情感共鸣。引导学生圈点勾画，找出自己认为优美的词句，并说出理由。鼓励学生将自己的感受通过口头或书面形式表达出来。

2.初步培养文学欣赏能力与想象力

*重点：对于童话、寓言、诗歌等文学