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学校教学的数字化实行计划

一、项目背景与目标

1.1项目背景

(1)随着信息技术的飞速发展，全球教育领域正经历着一场深刻的变革。近年来，我国教育信息化建设取得了显著成果，数字化教学逐渐成为教育改革的重要方向。根据教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》，到2022年，我国将基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化教学管理和学习方式实现高水平应用，师生信息素养普遍提高，教育信息化发展水平达到世界领先水平。然而，当前我国教育信息化发展仍面临诸多挑战，尤其是在教学资源建设、教学平台搭建、教师信息化教学能力等方面仍有待提升。

(2)据相关数据显示，截至2020年，我国中小学在线教育用户规模已达2.89亿，同比增长35.2%。然而，在线教育资源的质量参差不齐，部分资源缺乏科学性和系统性，难以满足不同学段、不同学科的教学需求。同时，教师信息化教学能力不足，教学手段单一，导致数字化教学效果不理想。以某地区为例，该地区中小学校教师信息化教学能力调查显示，具备一定信息化教学能力的教师仅占35%，而具备较高信息化教学能力的教师仅占10%。这一数据显示，我国教师信息化教学能力亟待提升。

(3)此外，数字化教学过程中，学生信息素养培养也成为关注焦点。在信息技术高速发展的背景下，学生应具备良好的信息获取、处理、批判性思维和创新能力。然而，当前我国学生信息素养培养仍存在不足，部分学生过度依赖网络，缺乏独立思考能力。据调查，我国大学生网络素养指数平均为60.3分，其中，信息获取与评价、信息应用与创新等方面得分较低。因此，加强学生信息素养培养，提高其数字化学习能力，是当前教育信息化发展的重要任务。

1.2项目目标

(1)本项目旨在响应国家教育信息化发展战略，通过构建数字化教学体系，全面提升教育教学质量，实现教育公平。具体目标如下：

首先，通过数字化教学资源建设，实现教学资源的丰富化、系统化和优质化。预计到2025年，将建设覆盖全国所有中小学的数字化教学资源库，资源总量达到100万条以上，涵盖各学科、各学段的教学内容。同时，资源库将实现智能化推荐，根据教师和学生需求，提供个性化资源服务。

其次，搭建数字化教学平台，实现教学活动的线上线下一体化。预计到2023年，全国所有中小学将接入数字化教学平台，平台功能将包括在线课堂、作业批改、教学互动、资源共享等。通过平台，教师可以便捷地进行教学设计、教学实施和教学评价，学生可以随时随地进行学习，提高学习效率。

最后，提升教师信息化教学能力，培养一支适应数字化教学要求的教师队伍。预计到2025年，全国中小学教师信息化教学能力将达到国家规定的合格标准，其中，具备较高信息化教学能力的教师比例将达到30%。通过开展教师培训、教学实践和教学研讨等活动，帮助教师掌握数字化教学工具和教学方法，提高教学质量。

(2)项目实施过程中，将重点关注以下几个方面：

一是加强教学资源建设。通过引进、开发、整合优质教学资源，满足不同地区、不同学校、不同教师和学生的需求。例如，与知名教育机构合作，引进国际先进的教学资源；鼓励教师参与资源创作，实现资源共享；建立资源评价机制，确保资源质量。

二是推进数字化教学平台建设。以学生为中心，以教师为主导，构建线上线下融合的教学模式。例如，开发智能化的在线课堂系统，实现师生实时互动；搭建虚拟实验室，提供丰富的实验资源；建设学习社区，促进学生协作学习。

三是提升教师信息化教学能力。通过开展教师培训、教学研讨、教学实践等活动，帮助教师掌握数字化教学工具和方法。例如，组织教师参加国家级、省级信息化教学培训；开展教学案例征集和评选活动，促进教师相互学习；设立信息化教学示范校，推广优秀教学经验。

(3)项目预期达到的成果包括：

一是提高教育教学质量。通过数字化教学，学生可以更加便捷地获取知识，提高学习兴趣和效率；教师可以更加科学地进行教学设计，提高教学质量。

二是促进教育公平。数字化教学可以打破地域、时间、资源的限制，让更多学生享受到优质教育资源，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。

三是推动教育创新发展。数字化教学可以激发教师创新教学理念，促进学生创新学习方式，为我国教育创新发展提供有力支撑。

四是提升国家教育竞争力。通过数字化教学，提高我国教育整体水平，培养更多适应时代发展需求的高素质人才，提升国家教育竞争力。

1.3项目意义

(1)项目实施对于推动我国教育信息化进程具有重要意义。首先，数字化教学有助于提升教育教学质量，通过引入先进的教育理念和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，通过在线教育平台，学生可以随时随地获取学习资源，实现个性化学习，从而提高学习效果。

(2)其次，项目有助