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2025年广西高校教师资格岗前培训考试（高等教育心理学）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、根据学习迁移理论，当先前学习的加法运算对后续学习的乘法运算起到积极促进作用时，这种现象被称为？

A.负迁移

B.逆向迁移

C.正迁移

D.水平迁移

【参考答案】C

【解析】正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用[[50]]。加法是乘法的基础，掌握加法有助于理解乘法，这属于典型的正迁移。负迁移是相互干扰，逆向迁移指后学对前学的影响，水平迁移指同一概括水平的学习间迁移。

2、班杜拉提出的，指个体对自己能否成功完成某一任务的信念的理论是？

A.成就动机理论

B.自我效能感理论

C.期望价值理论

D.归因理论

【参考答案】B

【解析】自我效能感理论由班杜拉提出，指个体对自己能否成功进行某一成就行为的主观判断[[29]]。它影响个体的行为选择、努力程度和坚持性。成就动机理论关注追求成功的倾向，期望价值理论强调需要、期望和诱因，归因理论则解释成败原因。

3、在大学生思维发展的特点中，哪种逻辑思维逐渐发展并趋于成熟？

A.具体形象思维

B.形式逻辑思维

C.辩证逻辑思维

D.直觉行动思维

【参考答案】C

【解析】大学生思维发展的一个重要特点是辩证逻辑思维的逐渐发展和不断成熟[[37]]。他们能用联系、发展、全面的观点看问题。形式逻辑思维虽占主导地位，但辩证思维的发展是其高级特征。具体形象思维和直觉行动思维是儿童期的主要思维形式。

4、教师通过及时告知学生作业或考试结果，并指出优点与不足，这主要体现了教学中的哪项原则？

A.反馈性原则

B.科学性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

【参考答案】A

【解析】反馈性原则要求依据教学实际情况，对教学过程进行调整，以确保教学效果[[46]]。及时、具体的反馈能让学生了解自己的学习状况，明确改进方向，是有效教学策略的重要组成部分。

5、阿特金森的成就动机理论认为，个体的成就动机强度取决于需要、期望和什么因素的共同作用？

A.自我效能感

B.诱因价值

C.归因方式

D.目标定向

【参考答案】B

【解析】阿特金森的期望-价值理论（即成就动机理论）认为，成就动机强度等于成就需要、期望水平和诱因价值三者的乘积[[33]]。诱因价值指目标达成后的奖励或吸引力。自我效能感、归因和目标定向是其他不同的动机理论概念。

6、师生之间建立平等、尊重、合作的关系，共同参与教学活动，这描述的是哪种教学模式的核心理念？

A.灌输式教学

B.师生合作教学

C.程序教学

D.掌握学习

【参考答案】B

【解析】师生合作教学模式强调师生之间的平等互动和合作，建立一种基于主体间性的新型关系[[44]]。这区别于传统的单向灌输式教学，旨在通过协作提升学习兴趣和效果。

7、下列哪种教学策略侧重于创设情境，激发学生情感，陶冶情操？

A.示范-模仿教学

B.启发式教学

C.情境-陶冶教学

D.探究式学习

【参考答案】C

【解析】情境-陶冶教学策略旨在通过创设特定情境，激发学生的积极情绪和内在动力，使其在潜移默化中获得知识和技能[[45]]。示范-模仿用于技能学习，启发式重在引导思考，探究式强调自主发现。

8、大学生在学习中将已掌握的“心理学”上位概念应用于理解“教育心理学”这一下位概念，这属于哪种迁移？

A.顺向迁移

B.逆向迁移

C.水平迁移

D.垂直迁移

【参考答案】D

【解析】垂直迁移（或纵向迁移）指不同抽象概括水平的经验之间的相互影响[[57]]。从“心理学”到“教育心理学”是从上位概念到下位概念的学习，属于较高层次经验对较低层次经验的影响，因此是垂直迁移。

9、在高等教育中，运用心理学原理来分析学生的学习特点，设计教学方案，这主要体现了教育心理学的什么功能？

【解析】教育心理学的应用广泛，为教师设计和实施教学策略提供科学依据[[16]]。通过理解学生心理规律，教师能更有针对性地调整教学内容和方法，从而提高学习兴趣和教学效果。

A.描述

B.解释

C.预测

D.控制（应用）

【参考答案】D

【解析】教育心理学的应用广泛，为教师设计和实施教学策略提供科学依据[[16]]。通过理解学生心理规律，教师能更有针对性地调整教学内容和方法，从而提高学习兴趣和教学效果。

【选项】

A.描述

B.解释

C.预测

D.控制（应用）

【参考答案】D

【解析】教育心理学的功能包括描述、解释、预测和控制（应用）。将理论知识用于分析和解决实际教学问题，如设计教学策略，属于其控制或应用功能[[7]]。

10、如果学生将考试失败归因于自身能力不足，这种归因方式最可能导致？

A.增强自信心

B.提高学习积极性

C.产