(2025年)全国硕士研究生考试《教育学》真题练习试题附答案.docxVIP

(2025年)全国硕士研究生考试《教育学》练习题练习试题附答案

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.2022年新版义务教育课程方案强调“核心素养导向”，以下关于核心素养的表述，正确的是（）

A.核心素养是学科知识与技能的简单叠加

B.核心素养的培养仅需通过学科课程实现

C.核心素养具有跨学科、情境化和终身发展的特征

D.核心素养与三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）无本质关联

2.某教师在教授“辛亥革命”时，组织学生阅读《民报》原刊、访问辛亥革命纪念馆，并结合当代史学家对“革命与改良”的争论展开讨论。这一教学行为主要体现了教育的（）

A.文化传承功能B.个体社会化功能C.经济促进功能D.政治整合功能

3.夸美纽斯在《大教学论》中提出“把一切事物教给一切人类”，这一主张的核心指向是（）

A.教育内容的全面性B.教育对象的普及性C.教学方法的直观性D.教育目的的宗教性

4.下列关于宋代书院的描述，不符合史实的是（）

A.书院突破官学“书院校对”的单一功能，兼具学术研究与教育教学

B.朱熹制定的《白鹿洞书院揭示》首次将“五伦”作为书院学规核心

C.书院经费主要依赖官府拨款，与民间捐赠无关

D.书院教学强调“讲会”制度，鼓励不同学派论辩

5.斯金纳的操作性条件反射理论中，“负强化”与“惩罚”的根本区别在于（）

A.行为发生的频率变化B.刺激呈现的方式（给予或撤销）

C.行为与结果的时间间隔D.个体的主观体验差异

6.某研究者为探讨“项目式学习对初中生科学探究能力的影响”，选取A校初二年级（实验校）实施项目式学习，B校初二年级（对照校）采用传统教学，实验周期为一学年。该设计的主要不足是（）

A.未控制历史因素（如两校同时开展的其他教学改革）

B.未使用随机分组，可能存在选择偏差

C.因变量测量工具信效度不足

D.实验处理的操作性定义不明确

7.以下关于“教育公平”的理解，正确的是（）

A.教育公平即教育资源的平均分配

B.补偿性教育政策（如对薄弱学校的倾斜）违背了公平原则

C.教育公平包含起点公平、过程公平和结果公平三个维度

D.数字教育资源的普及已完全消除了城乡教育差距

8.赫尔巴特提出的“教学的教育性”原则，其核心含义是（）

A.所有教学活动都应渗透道德教育

B.教学方法比教学内容更具教育价值

C.教师的人格魅力是教育性的主要来源

D.知识传授与智力发展必须同步进行

9.下列属于教育心理学中“元认知策略”的是（）

A.学生通过列提纲梳理章节知识结构

B.考试时先做简单题以保持良好心态

C.阅读时标记重点并自问“我理解了吗？”

D.背诵单词时采用“词根+词缀”记忆法

10.1951年《关于改革学制的决定》确立了新中国第一个学制体系，其最突出的特点是（）

A.强调“教育为工农服务”，重视成人教育和业余教育

B.完全模仿苏联学制，取消旧中国的职业教育

C.以“六三三”学制为基础，延续民国教育传统

D.首次将学前教育纳入国家学制系统

11.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维护社会秩序”属于（）

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平

12.某中学为提升学生劳动素养，开设“校园农场”课程，学生需参与种植、管理、收获全过程，并撰写劳动日志。这一课程属于（）

A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.综合课程

13.以下关于教育研究中“三角验证”的描述，正确的是（）

A.仅适用于定量研究，通过不同统计方法验证结果

B.通过多种数据来源（如问卷、访谈、观察）交叉验证结论

C.要求研究者同时具备教育学、心理学、社会学知识背景

D.是实验研究中控制无关变量的主要手段

14.杜威提出“教育即生长”，其核心观点是（）

A.教育应按照儿童的自然发展顺序展开，无需外部干预

B.教育的目的是促进儿童内在潜能的不断展开和提升

C.生长是一个线性过程，最终指向成人的成熟状态

D.学校应成为“雏形社会”，让儿童在真实情境中生长

15.下列关于“学习动机”的表述，错误的是（）

A.内部动机（如兴趣）比外部动机（如奖励）更具持久性

B.成就目标理论中的“掌握目标”更关注学习本身的进步

C.归因于“能力”的学生在失败时更容易产生习得性无助

D.动机强度与学习效果呈严格的正相关（动机越强