五年级数学上册除数是整数的小数除法教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

五年级数学上册除数是整数的小数除法教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容是针对五年级学生设计的，属于苏教版数学上册“除数是整数的小数除法”单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生理解和掌握小数除以整数的计算方法，为后续学习小数乘法、分数运算等打下基础。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密。核心概念是小数除以整数的计算方法，技能是正确进行小数除以整数的计算。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的数学基础，对整数除法有初步的认识。然而，由于小数与整数的性质差异，学生在学习小数除以整数时可能会遇到一些困难，如混淆小数点位置、计算错误等。因此，本课教学需要充分考虑学生的认知特点和学习需求，以“以学生为中心”的教学理念为指导，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。

3.教学策略

针对五年级学生的认知特点和学习需求，本课将采用以下教学策略：

情境导入：通过生活中的实际问题引入小数除以整数的概念，激发学生的学习兴趣。

直观演示：利用多媒体工具演示小数除以整数的计算过程，帮助学生理解计算方法。

合作学习：分组进行练习，培养学生的合作意识和交流能力。

分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习题，确保每位学生都能得到充分的学习机会。

二、教学目标

1.知识的目标

说出小数除以整数的计算步骤。

列举几个小数除以整数的例子，并说明计算方法。

解释小数点位置变化对计算结果的影响。

2.能力的目标

设计一道小数除以整数的计算题，并独立完成计算。

解决生活中遇到的小数除以整数的问题。

运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。

3.情感态度与价值观的目标

体验数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。

培养认真细致的学习态度，提高解决问题的能力。

树立数学应用意识，认识到数学在生活中的重要性。

4.科学思维的目标

分析小数除以整数计算过程中的规律。

归纳小数除以整数计算的方法。

比较小数除以整数与其他运算的区别。

5.科学评价的目标

评价自己在小数除以整数计算中的表现。

反思学习过程中的不足，提出改进措施。

展示学习成果，与他人分享学习经验。

三、教学重难点

教学重点在于掌握小数除以整数的计算步骤和方法，难点在于理解小数点位置变化对计算结果的影响，以及如何准确处理小数点位置移动。这些难点与学生已有的认知水平和数学思维发展有关，需要通过具体实例和练习来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含计算步骤和例题的多媒体课件，准备小数除法计算图示和模型教具，以及相关的音频视频资料。同时，我将设计任务单和评价表，以便学生在课堂活动中进行练习和自我评估。此外，我会提前布置教室，确保小组座位合理排列，并提前在黑板上绘制教学流程图，以便于学生跟随教学进度。学生方面，我会要求他们预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动方案：教师通过提问的方式，引导学生回顾整数除法的计算方法，并引出小数除以整数的概念。

教师引导：“同学们，我们已经学习了整数除法，谁能告诉我整数除法的计算方法是什么？”

学生活动：学生积极回答，教师总结整数除法的计算步骤。

教师引导：“那么，如果我们要计算一个小数除以一个整数，应该怎么做呢？”

2.新授（35分钟）

2.1任务一：理解小数除以整数的概念（5分钟）

活动方案：教师通过多媒体课件展示小数除以整数的例子，并引导学生观察和总结规律。

教师引导：“请看屏幕上的例子，我们一起来观察一下小数除以整数的计算过程。”

学生活动：学生观察并总结小数除以整数的计算步骤。

教师总结：“小数除以整数的计算方法与整数除法类似，只是要注意小数点的位置。”

2.2任务二：小数点位置变化的影响（10分钟）

活动方案：教师通过演示和讲解，帮助学生理解小数点位置变化对计算结果的影响。

教师引导：“同学们，如果小数点位置发生变化，计算结果会发生怎样的变化呢？”

学生活动：学生思考并回答，教师讲解小数点位置变化的影响。

教师总结：“小数点位置向右移动一位，相当于乘以10；向左移动一位，相当于除以10。”

2.3任务三：小数除以整数的计算步骤（10分钟）

活动方案：教师通过讲解和示范，帮助学生掌握小数除以整数的计算步骤。

教师引导：“接下来，我们来学习小数除以整数的计算步骤。”

学生活动：学生跟随教师一起练习计算。

教师总结：“小数除以整数的计算步骤如下：先按照整数除法进行计算，然后根据