小班科学活动认识鞋子正反教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

小班科学活动认识鞋子正反教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《小班科学活动认识鞋子正反》是针对小班幼儿设计的科学教育活动。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本节课旨在帮助幼儿认识鞋子的正反，培养幼儿的观察力和动手操作能力。本节课内容与《幼儿园科学领域课程》中的“认识物体”单元紧密相关，是幼儿认识物体的重要环节。通过本节课的学习，幼儿能够初步了解鞋子的基本特征，掌握鞋子的正反区分方法，为后续学习其他物体的正反提供基础。

2.学情分析

小班幼儿处于34岁阶段，对周围世界充满好奇心，但认知水平有限。他们已经具备一定的观察力和动手操作能力，但注意力容易分散，对事物的理解较为直观。在生活经验方面，幼儿对鞋子有初步的认识，但缺乏系统性的了解。在技能水平方面，幼儿的动手操作能力较强，但观察力有待提高。本节课中，幼儿可能存在的学习困难包括：对鞋子的正反区分不够清晰，容易混淆；注意力不集中，导致学习效果不佳。

3.教学策略

针对小班幼儿的认知特点和兴趣倾向，本节课采用以下教学策略：

情境导入：通过故事、图片等形式，激发幼儿对鞋子的兴趣，引导幼儿观察鞋子的正反。

直观演示：教师通过实物演示，帮助幼儿直观地了解鞋子的正反。

动手操作：组织幼儿进行鞋子正反的动手操作活动，巩固所学知识。

游戏互动：设计有趣的鞋子正反游戏，让幼儿在游戏中学习，提高学习兴趣。

二、教学目标

知识目标

说出：能够说出鞋子正反面的主要特征。

列举：能够列举至少两种区分鞋子正反的方法。

解释：能够解释为什么鞋子的正反面有不同的设计。

能力目标

设计：能够独立设计一个简单的鞋子正反面识别游戏。

操作：能够正确地操作鞋子，区分其正反面。

评价：能够评价同伴在鞋子正反面识别游戏中的表现。

情感态度与价值观目标

喜欢：对科学活动表现出浓厚的兴趣和好奇心。

尊重：尊重不同鞋子的设计，理解其功能差异。

合作：在活动中能与同伴合作，共同完成任务。

科学思维目标

观察：能够通过观察鞋子的外观来识别正反面。

比较：能够比较鞋子的正反面，找出它们的不同点。

推理：能够根据鞋子的设计推理其功能。

科学评价目标

自我评价：能够对自己的鞋子正反面识别游戏进行评价。

同伴评价：能够对同伴的鞋子正反面识别游戏进行评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此改进自己的活动设计。

三、教学重难点

重点：识别鞋子的正反面，理解其设计差异。

难点：幼儿对抽象概念的理解能力有限，难以掌握鞋子的功能与正反面设计的关系，需要通过直观演示和实际操作来突破这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下资源：1张多媒体课件，5套鞋子模型，2张正反面区分的图片，3个故事绘本，以及5个任务单和评价表。同时，还需要布置教学环境，包括设置6个小组座位，准备1块黑板用于板书，并确保教室内光线充足、环境整洁。学生方面，需要提前收集与鞋子相关的资料，并准备1支画笔和1个笔记本用于课堂记录。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式导入课程：“小朋友们，你们每天都会穿鞋子，那你们知道鞋子的正反两面有什么不同吗？”

学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们就来认识鞋子的正反，看看它们之间有什么区别。”

2.新授（35分钟）

任务一：观察与发现

教师展示不同款式的鞋子，引导学生观察鞋子的正反面，并提问：“你们能找出鞋子的正反面吗？”

学生观察并回答，教师总结鞋子的正反面特征，如鞋带孔的位置、鞋舌的方向等。

预计时间：5分钟

任务二：分类与比较

教师分发鞋子模型，要求学生将鞋子模型按照正反面进行分类。

学生分组进行分类，教师巡视指导，确保学生理解分类标准。

预计时间：10分钟

任务三：操作与探索

教师引导学生进行鞋子正反面的操作练习，如将鞋子翻过来，观察正反面的变化。

学生动手操作，教师巡视指导，确保学生掌握操作方法。

预计时间：10分钟

任务四：讨论与分享

教师组织学生进行小组讨论，分享他们在操作过程中发现的问题和经验。

学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

预计时间：10分钟

任务五：总结与拓展

教师引导学生总结鞋子的正反面特征，并提问：“为什么鞋子的正反面会有这样的设计？”

学生回答问题，教师讲解鞋子的设计原理，如鞋带孔的位置便于穿脱，鞋舌可以防止异物进入等。

预计时间：10分钟

3.巩固（5分钟）

教师通过提问的方式巩固本节课所学内容：“小朋友们，你们还记得鞋子的正反面有哪些不同吗？”

学生回答问题，教师总结并强调重点。

预计时间：5分钟

4.小结（2分钟）

教师对本节课进行总结：“今天我们