幼儿园综合主题活动激发幼儿兴趣.pptxVIP

幼儿园综合主题活动——激发幼儿产生兴趣

目录“产生兴趣”环节的特点及其解析贰“产生兴趣”环节的概念及专业术语的解析壹叁“产生兴趣”环节的典型行为表现肆“产生兴趣”环节的教师支持策略

本次专题聚焦的是幼儿综合主题活动的设计与制度，是产生兴趣环节的设计与指导

壹“产生兴趣”环节的概念及专业术语的解析

一、“产生兴趣”环节的概念及专业术语的解析

（一）“产生兴趣”环节的概念产生兴趣环节处于综合主题活动的“凤头”位置，时间一般控制在3分钟左右。教师通过创设有趣、生动的活动情境，在短时间内调动幼儿的已有经验，让幼儿产生浓烈的好奇心，并激发出幼儿参与活动的兴趣。好奇心学习兴趣产生兴趣主动体验深度探究分享合作联想创意教师导入观察支架引导激发幼儿好奇感知探索分享想象凤头猪肚豹尾注：每个圆柱体体积的大小代表综合主题活动各环节的时长，即产生兴趣（2min)主动体验（5min）深度探究（15min)分享合作（10min)联想创意（3min)

于是产生了对某事\某人\某物想要了解、学习的兴趣，还不是一丁点的兴趣，是满满一肚子的兴趣......一、“产生兴趣”环节的概念及专业术语的解析

（二）“产生兴趣”环节的关键术语解析对某事\某人\某物足够强烈的好奇心，让人不由自主地想要靠近、近一点、再近一点......以点燃幼儿的好奇心为原点，进一步支架幼儿产生学习兴趣的过程。好奇心兴趣

好奇心是幼儿遇到新奇事物或处在新的情境中所产生的注意、操作、提问的心理倾向。感到好奇是培养积极学习品质的“原点”，也是综合主题活动中幼儿拥有主动建构机会的“原点”。一、“产生兴趣”环节的概念及专业术语的解读

（二）“产生兴趣”环节的关键术语解析——好奇心

好奇心是幼儿认识事物的原动力、内驱力。孩子们总是有无数的惊奇和疑惑，幼儿对周围世界的认识就是从这里开始的。

（二）“产生兴趣”环节的关键术语解析——兴趣一、“产生兴趣”环节的概念及专业术语的解析

《3-6岁儿童学习与发展指南》“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是终生学习与发展所必需的宝贵品质。”“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”兴趣是在某种活动的过程中表现出的积极情绪情感。

兴趣始终贯穿于综合主题活动过程当中......

兴趣行动更深层次的兴趣更深层次的行动产生兴趣环节通过新颖、有趣、丰富、适宜的刺激唤醒幼儿注意。教师激发兴趣走向幼儿自发兴趣。主动体验环节通过任务与目标将幼儿的兴趣转化为外在的初步行动。开始走向主动操作。深度探究环节通过进阶的任务与目标，将兴趣转化为深度行动，教师持续的兴趣激发走向幼儿自主内在稳定的兴趣。分享合作环节通过观察学习情境共享思维和行动，并在分享过程中激发新的兴趣。联想创意环节通过共享延伸出新的兴趣，衍生出新的行动。

贰“产生兴趣”环节的特点和解析

二、“产生兴趣”环节的特点及其解析产生兴趣环节的特点——“轻”什么是轻是指分量小、程度浅、用力小、比较简单快捷的环节设计。为什么轻因为强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖刺激的，幼儿感兴趣的、觉得有价值的刺激更容易引起幼儿的无意注意。如何轻避免时间冗长停留，进而影响幼儿进入下一环节的活动精力，时间一般控制在3分钟之内。产生兴趣主动体验深度探究分享合作联想创意2分钟5分钟15分钟10分钟3分钟

产生兴趣环节的特点——“巧”二、“产生兴趣”环节的特点及其解析什么是巧是指巧妙而精当、突破常规的环节设计。为什么巧因为巧妙而精当的设计能在顷刻间激发幼儿的学习兴趣，唤起幼儿的注意力，开启幼儿思维的闸门，营造孩子渴望学习、向往学习的心理状态，使幼儿迅速进入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究欲望。如何巧提供量大、新颖、有趣的刺激物、或者设计角色游戏、观看视频材料、利用某些特定情景、画面、情节和包袱，操作材料的某一个元素，教师拿着某个元素的某一种呈现方式，成果物等来设计。它摸起来硬硬的它是拱形的.....它有点像木头组成的东西

产生兴趣环节的特点——“快”二、“产生兴趣”环节的特点及其解析什么是快是指消耗时间短、快速导入与导出的环节设计。为什么快因为导入本身不是活动的主体，更不是活动的重点。更多时间应该留给幼儿思维探究过程与行为探究过程，让幼儿有充足的时间展开自主探究学习。如何快控制时间在3分钟以内，同时把握一定的“度”。

叁“产生兴趣”环节的典型行为表现

三、“产生兴趣”环节的典型行为表现关键发展指标水平等级不同水平的典型行为表现不同水平