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2025年教师招聘考试试题及答案(全)

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育史上最早提出“教育遵循自然”观点的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.亚里士多德

C.赫尔巴特

D.卢梭

答案：B。亚里士多德在教育史上最早提出“教育遵循自然”的观点，他主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；赫尔巴特是传统教育学派代表人物；卢梭强调自然主义教育。

2.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。

A.德育

B.智育

C.体育

D.劳动技术教育

答案：A。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是传授知识、发展智力的教育；体育增强体质；劳动技术教育培养劳动观念和技能。

3.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（）。

A.说服教育法

B.个人修养法

C.榜样示范法

D.品德评价法

答案：B。个人修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。学生选择格言、箴言作为座右铭自励、自警、自律属于个人修养法。说服教育法主要是通过摆事实、讲道理进行教育；榜样示范法是以榜样人物的高尚思想、模范行为等影响学生；品德评价法是对学生品德进行肯定或否定的评价。

4.以下哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）。

A.课程即对话

B.课程即活动

C.课程即知识

D.课程即经验

答案：C。“课程即知识”的观点把课程看作是预先规定好的知识体系，强调知识的客观性和权威性，忽视了学习者的主体地位和主观能动性。而“课程即对话”强调师生之间、学生之间的互动交流；“课程即活动”注重学生的实践体验；“课程即经验”强调学生的亲身经历和感受，都体现了学习者是课程主体的思想。

5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是对教学活动进行规划；教学组织能力是对教学过程中的各种要素进行安排；教学决策能力是在教学中做出合理决策。

6.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际。上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.组合学习

答案：B。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先学习了“杠杆”这一上位概念，再学习“定滑轮是等臂杠杆”这一下位概念，属于下位学习。上位学习是由下而上的学习；并列学习（组合学习）是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。

7.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）阶段。

A.发现问题

B.理解问题

C.提出假设

D.验证假设

答案：B。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。用画图表、线路图等具体形式表征问题，属于理解问题阶段。发现问题是认识到问题的存在；提出假设是提出解决问题的可能途径和方案；验证假设是检验假设是否正确。

8.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。

A.分化

B.泛化

C.消退

D.遗忘

答案：B。泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。学生对相似的英语单词不能正确区分，属于泛化现象。分化是能对相似刺激做出不同反应；消退是条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失；遗忘是对识记过的材料不能再认或回忆，或者表现为错误的再认或回忆。

9.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。

A.具体化

B.分析

C.系统化

D.抽象

答案：C。系统化是把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。学生将整数、分数、小数知识概括为有理数，是将知识系统化的过程。具体化是用一般原理去解决实际问题；分析是把事物的整体分解为各个部分、方面、要素；抽象是抽取同类事物的共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征。

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