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弧度制教学设计（优秀9篇）

高一数学必修四教案篇一

《平面向量的实际背景及基本概念》教案

教学准备

教学目标

o了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示；掌握向量的模、

零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念；并会区分平行向量、

相等向量和共线向量。

o通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别。

o通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质

的能力。

教学重难点

教学重点：理解并掌握向量、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念，

会表示向量。

教学难点：平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系。

教学过程

（一）向量的概念：我们把既有大小又有方向的量叫向量。

（二)（教材P74面的四个图制作成幻灯片）请同学阅读课本后回答：(7个问题

一次出现）

1、数量与向量有何区别？（数量没有方向而向量有方向）

2、如何表示向量？

3、有向线段和线段有何区别和联系？分别可以表示向量的什么？

4、长度为零的向量叫什么向量？长度为1的向量叫什么向量？

5、满足什么条件的两个向量是相等向量？单位向量是相等向量吗？

6、有一组向量，它们的方向相同或相反，这组向量有什么关系？

7、如果把一组平行向量的起点全部移到一点O，这是它们是不是平行向量？

这时各向量的终点之间有什么关系？

课后小结

1、描述向量的两个指标：模和方向。

2、平面向量的概念和向量的几何表示；

3、向量的模、零向量、单位向量、平行向量等概念。

高一数学必修四教案篇二

教学准备

教学目标

o了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示；掌握向量的模、

零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念；并会区分平行向量、

相等向量和共线向量·

o通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别·

o通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质

的能力·

教学重难点

教学重点：理解并掌握向量、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念，

会表示向量·

教学难点：平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系·

教学过程

（一）向量的概念：我们把既有大小又有方向的量叫向量。

（二）（教材P74面的四个图制作成幻灯片）请同学阅读课本后回答：（7个问

题一次出现）

1、数量与向量有何区别？（数量没有方向而向量有方向）

2、如何表示向量？

3、有向线段和线段有何区别和联系？分别可以表示向量的什么？

4、长度为零的向量叫什么向量？长度为1的向量叫什么向量？

5、满足什么条件的两个向量是相等向量？单位向量是相等向量吗？

6、有一组向量，它们的方向相同或相反，这组向量有什么关系？

7、如果把一组平行向量的起点全部移到一点O，这是它们是不是平行向量？

这时各向量的终点之间有什么关系？

课后小结

1、描述向量的两个指标：模和方向·

2、平面向量的概念和向量的几何表示；

3、向量的模、零向量、单位向量、平行向量等概念。

高一数学必修4教案篇三

《任意角的三角函数》教案

教学准备

教学目标

1、知识与技能

(1)掌握任意角的正弦、余弦、正切的定义(包括这三种三角函数的定义域和函数

值在各象限的符号);(2)理解任意角的三角函数不同的定义方法；(3)了解如何利

用与单位圆有关的有向线段，将任意角α的正弦、余弦、正切函数值分别用正弦

线、余弦线、正切线表示出来；(4)掌握并能初步运用公式一；(5)树立映射观点，

正确理解三角函数是以实数为自变量的函数。

2、过程与方法

初中学过：锐角三角函数就是以锐角为自变量，以比值为函数值的函数。引导学

生把这个定义推广到任意角，通过单位圆和角的终边，探讨任意角的三角函数值

的求法，最终得到任意角三角函数的定义。根据角终边所在位置不同，分别探讨

各三角函数的定义域以及这三种函数的值在各象限的符号。最后主要是借助有向

线段进一步认识三角函数。讲解例题，总结方法，巩固练习。

3、情态与价值

任意角的三角函数可以有不同的定义方法，而且各种定义都有自己的特点。过去

习惯于用角的终边上点的坐标的“比值”来定义，这种定义方法能够表现出从锐

角三角函数到任意角的三角函数的推广，有利于引导学生从自己已有认知基础出

发学习三角函数，但它对准确把握三角函数的本质有一定的不利影响，“从角的

集合到比值的集合”的对应关系与学生熟悉的一般函数概念中的“数集到数集”

的对应关系有冲突，而且“比值”需要通过运算才能得到，这与函数值是一个确